《第5课古代希腊民主政治》新课标优质课教案设计

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（2）内容与结构分析：本课教学内容涉及到古代希腊民主政治的形成条件、确立过程、制度特点、历史评价等四个方面，所以我的教学就从这四个方面逐步展开。

（3）教学重点分析：雅典民主制的主要内容及特点。体现《课程标准》中“知道雅典民主政治的主要内容”的要求。雅典民主政治是怎样的民主，它的特点又是怎样体现的，以及如何来评价它，这对高一的学生有一定的难度，是这节课的关键。

（4）教学难点分析：雅典民主制度的得失，进而掌握评价历史事件的方法。如何让学生辨证的看待雅典民主，尤其是它的弊端，是一个难点，要避免让学生对民主政治产生偏激理解。

4.?教学目标分析根据《普通高中历史课程标准》对本课题的要求：“知道雅典民主政治的主要内容，认识政治文明对人类文明发展的重要意义”并结合学生的实际，确立如下的三维教学目标：

1、知识与能力：

（1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

（2）结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。

（3）分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

2、过程与方法：

通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

3、情感、态度与价值观：

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。

5.?教学策略设计教师讲解与学生自主探究相结合为主，辅以多媒体与课本相结合，个别提问与合作探究相结合，还有身临其境感受法、学生辩论等教学方式。通过情境问题设置，引导学生体会历史背景、组织学生进行小组讨论，在自主学习、合作学习、探究学习的过程中掌握知识，学习理解知识的方法，培养学生自主学习能力和协作能力，加强学生的创新精神和实践能力。

6. 教学过程设计步骤1：导入新课：

? 中国古代政治文明可以追溯到夏商周三代,而西方政治文明可以追溯到古希腊、罗马,古希腊创造了辉煌的文明(如古希腊神话、体育、艺术、哲学、建筑等领域)。那是什么因素造就了古希腊如此辉煌的文明呢?今天就让我们把视角从华夏大地移向地中海世界,共同寻找西方文明之源,重温那段辉煌的历史。

步骤2：分析图文材料——解决第一个探究问题：古代希腊民主政治是怎么形成的，具体具备了哪些条件？

设计意图：通过四则图片或文字资料，逐一让学生从中揭示四件事情的内涵，从而得出希腊民主政治制度形成的四个主客观因素（地理条件——经济条件——阶级条件——社会条件），培养学生获取有效信息、独立解决问题的能力，和“论从史出”的学科素养。

步骤3：学生自主学习——解决第二个探究问题：古代希腊民主政治制度形成的过程如何，经历了哪些阶段？

设计意图：通过学生自己阅读课本，总结概括这一制度形成的三个阶段的改革（梭伦改革——克利斯提尼改革——伯里克利改革），并自主完成本目知识图表，培养学生自主学习的能力，以及整理归纳系统知识的能力。

步骤4：情境模拟，历史体验——解决第三个问题：古代希腊雅典民主政治制度有哪些特点？

设计意图：通过模拟雅典城邦民主政治的活动，从公民大会，五百人议事会，民众法庭的产生，到对雅典卫城的修建，苏格拉底的审判事项进行讨论；设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

步骤5：分工合作，课堂辩论——解决第四个问题：如何客观全面地评价古代希腊雅典民主政治制度？

设计意图：在前面学习的基础上，分出正、反两方同学辩论雅典民主的意义与局限、利与弊；旨在培养学生采用一分为二的唯物论方法评价历史现象，并且提高学生临场思辨和相互协作的能力。

步骤6：全课小结，建立系统——

（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）7. 教学设计特色教学立意：