必修1《第5课古代希腊民主政治》优质课教案设计

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2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

在明确课程标准对本课的要求和在分析课文内容的基础上，我们可以从以下三个板块引导学生学习古代希腊的民主政治：古代希腊民主政治产生的历史条件；在改革中走向“黄金时代”的雅典民主政治；雅典民主政治的实质及对人类文明发展的重要意义。按照课程标准的要求对课文内容进行重新建构,着重做好三方面的处理:一是依据课标要求使零散的内容系统化、结构化；二是为了使教学内容结构清晰、逻辑严密，必须设计好步步深入的引导性问题；三是为建立一个系统化、结构化的内容体系，补充一些必要的历史材料。在这里我们需要注意一个问题，本课标题“古希腊的民主政治”但这里主要讲述的是雅典的民主政治，因此在教学中要向学生解释清楚雅典和希腊的关系。

教学内容框架构建：围绕课程标准的要求，站在课程高度对教学内容进行了必要的重构，课文内容重构之后的基本脉络是：希腊为什么会最早产生民主政治，它具备了哪些条件？在这样的条件促使下雅典民主政治经历了怎样的发展历程？雅典的民主政治对雅典和后世产生了怎样的影响？又为何走向了没落？这些问题可帮助学生流畅的、逻辑严密的理解和认识古希腊的民主政治。下面就如何学习四大学习板块内容的设计思路作一简说明：

第一大块：古代希腊民主政治产生的历史条件。通过一连串问题引导完成本块学习任务：

问题1、希腊地理环境有何特征？这种地理环境对希腊文明的发展产生了怎样的影响？

问题2、什么是“城邦”，它是怎样形成的，有哪些特征？

问题3、为什么在古代东方文明国家一般都形成中央集权的专制制度，而在地中海的希腊世界却产生了雅典这样的民主典型呢？

问题4、有人认为：地理环境决定文明特征。你如何看待这一观点？

第二大块：在改革中走向“黄金时代”的雅典民主政治。

设计思路：

1、学生阅读课文自己概括雅典民主政治的发展历程。①梭伦改革：奠定了雅典民主政治的基础（公元前6世纪初）。②克利斯提尼改革：确立了雅典的民主政治（公元前6世纪末）。③伯利克里时期：雅典民主政治走向顶峰。

2、具体学习三大改革内容。依旧以一连串的问题带动学习的开展，其间引入相关资料创设形象的历史情境（《雅典人帕帕迪的政治生活》）帮助学生更好的学习。

第三大块：雅典民主政治的内容及特点。

设计思路：指导学生根据三次改革及历史情境《雅典人帕帕迪的政治生活》加以概括。

第四大块：雅典民主政治的实质及对人类文明发展的重要意义。

设计思路：

1、雅典民主政治的实质。根据课标的要求，雅典民主政治的实质并非本课学习重重点，但又无法避免，解决此问题主要结合课本“学思之窗”。

2、雅典民主政治的影响可以从两个维度分析，即对当时和后世、积极和消极。

为了实现上述目标，教师需要采取灵活多样的教学方法和手段，营造宽松、愉快、民主的课堂气氛，让学生积极主动的参与课堂活动。要做到这一点，教师必须要以学生乐于易于接受的方式按排教学，补充相关资料充实和丰富教学内容，使学生理解和树立初步的以史为据的思维方法。为了充分调动学生积极性使其成为学习的真正主体，教师要以问题的形式设计教学，以抽丝剥茧、层层相联、环环相扣方式呈现教学内容，让学生始终处于思考状态，培养学生乐于思考、勤于思考的习惯。

由于时间有限，面面俱到的掌握是不可能的，也是教学大忌。因此要牢牢把握主题、突出重点。

二、目标设计

根据课程标准对本课的要求，在上述教学内容框架分析基础上，本课教学的知识目标逐步明确：让学生认识民主政治产生的历史条件，了解雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义，培养学生初步的民主意识，为我国民主政治的建设贡献一份力量。据此，我们对本课的教学目标作出如下设计：

（1）知识与能力

了解希腊自然地理环境，知道希腊城邦制度。理解希腊自然地理环境、城邦制度和民主政治的内在联系，形成以联系的眼光看问题的能力。知道希腊民主政治制度的发展历程及主要内容，培养学生从宏观上考察历史问题、概括历史内容的能力；理解希腊民主政治对人类文明发展的意义及自身存在的局限，尝试运用史论结合方法分析历史问题，形成史论结合的历史思维能力。

（2）过程与方法