必修1《第5课古代希腊民主政治》公开课教案下载

必修1《第5课古代希腊民主政治》公开课教案优质课下载

教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。

指导思想与理论依据?本节课的教学设计以高中历史课程标准为依据，以课堂为依托，以信息技术为辅助，并秉承了高中历史新课程的设计理念，采用“课前自学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论——发表见解——教师总结”的教学模式，来激发学生的学习兴趣和求知欲望，打造轻松活跃的历史学习氛围；并且引用了典型的材料，培养学生获取信息、阐释事物和探讨问题等能力。

教学背景分析教学内容：

《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第1课内容。

本课内容主要讲述独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象。从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，是西方民主政治制度发展史的光辉起点，也是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。

学生情况：

本课所授对象是高一学生，这些学生在初中时对本课的内容有所涉及，但是知识体系比较破碎。高一学生虽然思维活跃，个性鲜明，有一定独立思考能力，但是历史思维能力和历史分析方法都还没有形成，知识储备不足。尤其世界古代史，距离学生生活较远，难以理解且缺乏兴趣。所以教学中老师通过创设情境激发学生的兴趣，并将知识化繁为简，以多种形式呈现给学生，引导学生了解本课的知识。

教学方式：

依据教学目标，结合相关背景分析，本课采用启发式教学与情境教学相结合的教学方式。

因为：教学目标突出学生对知识的分析、概括和理解能力的培养，对知识的要求有一定广度。因此在设计学生学习活动时，其重点是分析典型材料、通过图片、表格、图示等方式认识古代希腊民主政治形成的条件、过程及其影响和实质。结合对学生的认知心理特征及知识基础的情况分析后，本节课选择的主要教学方式是“启发式讲授法”。即教师提供具有针对性的材料，引导学生发现一系列由浅入深的有关古代希腊民主政治的问题，使学生通过自主探究与合作交流解决这些问题，在轻松愉快的学习过程中感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响，体会人类文明的源远流长。

教学手段：

多媒体辅助教学

信息技术为教学提供了丰富直观的资源，更有利于创设良好的学习环境，且授课班级有相应设备。在“希腊文明的摇篮”这一部分中需要利用相关地图，利用多媒体快捷准确；“雅典民主政治的确立”和“雅典民主政治的评价”部分，需要用到大量的图片、表格和文字资料，如果仅仅是教师口述，效果平淡、乏味，不能直观、快捷的展示材料，在课堂容量上有所限制，另外大量图片的应用，有利于学生通过观察抽取信息、概括结论。

技术准备：

多媒体使用和ppt制作

教学目标(内容框架)根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：

（一）知识与能力

1．了解地理环境对希腊民主的影响，掌握古代希腊民主政治产生条件。

2．掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。

3．认识古代希腊民主政治的积极性和局限性，探究古代希腊文明对世界闻名的贡献和影响。

（二）过程与方法

1.分析古希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治，探究其与古希腊民主政治之间的关系。

2.在分析雅典民主政治相关资料时，剖析、归纳古希腊民主政治的实质。

3.运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，进一步培养历史思维能力。

（三）情感态度与价值观