人教2003课标版《探究活动课“黑暗”的西欧中世纪——历史素材阅读与研讨》新课标优质课教案设计

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通过历史素材阅读与研讨的探究活动，使学生了解西欧重要封建国家的基本发展线索，特别是西欧封建社会时期的政治特点；为理解近代资本主义政治制度如何从封建制度下萌生与发展，补充必要的背景知识；并能够参照中国7至17世纪（约唐朝至清朝早期）的政治历史，分析西欧封建社会长期分裂的原因。

培养收集、阅读、分析、比较有效历史信息的能力；建立研究小组，分工合作的能力；实践有效表达自己观点的文字表达、口头表达能力。

2、过程与方法

（1）确定选题。

帮助学生明确本课的活动目的和活动任务。

收集资料。

以课本背景资料为主，指导学生进一步搜集相关资料，广泛阅读。

分析资料

以分组讨论的形式，对阅读材料进行分析归纳总结。

（4）成果展示

3、情感态度与价值观

（1）通过参与本课活动，使学生认识到西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断；城市是文明形成的一个重要标志，西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异，其根源因素有很多就是城市造成的。英国的等级代表制在制约封建王权、建立资本主义政治制度的斗争中起到了重要作用，成为西方近代议会制度的起源。

（2）通过小组活动的形式，使学生体会到合作学习的优势，并以此增强学习的兴趣。

二、教学 重点 与 难点

重点：西欧封建社会的政治特点；理解近代资本主义政治制度如何从封建制度下萌生与发展。

难点：西欧封建社会长期分裂的原因

教材分析

本课内容安排在学生学习完前两个单元进行，在学生掌握“古代中国的政治制度”“古代希腊罗马的政治制度”的基础上，以阅读、研讨历史素材的学习方式，对西欧封建社会的基本发展线索，特别是西欧封建社会时期的政治特点进行探究。从而为下一单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”补充必要的背景知识。

学情分析

在学生已建构的“古代中国的政治制度”“古代希腊罗马的政治制度”的知识基础上，从学生的知识储备入手，以“西欧封建社会的特点是什么”作为思考题，引入本课的活动。

学生的学习基础、学习习惯以及学习能力均有不同。教师在进行学法指导时，要注意学习兴趣的培养。将所学的历史知识与现实很好地结合起来。

活动形式

本课为探究活动课，在活动的准备阶段，学生主要以小组为单位进行活动。教师首先要指导学生广泛阅读背景资料及其搜集的相关资料，要充分调动学生的积极性和创造性，帮助学生确定好选题，教师协调各组的选择，确定各小组的发言时间、发言稿的撰写等事宜。教师要对学生在资料的搜集和整理上，做适度的指导。若课时允许，可用专门的课来进行资料的搜集和分析，以解决本课难点。

在活动的成果展示阶段，对学生的活动成果要及时用各种方式展示出来。教师组织学生将活动各阶段的照片、发言代表的发言稿、教师及学生评语等以各种形式展现，例如：可出黑板报、活动课专刊、制作成网页发布在学校的网站上等。

史学方法