必修1《第8课美国联邦政府的建立》优质课教案设计

必修1《第8课美国联邦政府的建立》教案优质课下载

2．过程与方法

通过分析材料等将对史料的学习和历史结论的掌握结合起来，从具体的史料出发，运用比较法、分析法、问题探究法得出结论，从而实现对美国1787年宪法出台的背景、内容、作用和美国两党制的特点有一个系统的把握和理解。

3．情感态度与价值观

根据对美国从邦联体制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，使学生认识到政治制度的发展完善是人类对民主自由理想的孜孜追求、与时俱进的制度设计与创新的结果。理解人类文明的多样性与统一性、适合自己国情的才是最好的。

二、教学重点

对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握。

三、教学难点

依照学生现有的知识水平，对“分权与制衡”“邦联制”与“联邦制”的理解与掌握难度大。

四、教学用具

多媒体课件

五、教学过程

【导入新课】

课件展示图片美国自由女神像。这是1876年为纪念美国独立100周年，法国赠送给美国的。放大图片的两个部位，左手和脚部：左手紧抱一部象征《美国独立宣言》的书板，上面刻着《宣言》发表的日期“July IV MDCCLXX VI” （１７７６年７月４日）。脚上残留着被挣断了的锁链，象征暴政统治已被推翻。 “自由女神像”一直是美国的象征，而“自由”也是美国人长期追求的理想。今天我们就来学习美国为追寻理想而做出的制度创新：美国联邦政府的建立。

【新课教学】

课件展示本课课题和课标。本课课标：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。教师同时在黑板上板书本课的课题。

课件展示两段材料，学生阅读后回答问题：

人人生而平等……包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的……

——《独立宣言》（1776.07.04）

“不自由,毋宁死”——帕特里克·亨利

教师提问：美国人有什么样的理想？-------（自由）

教师衔接引导并展示课件，今天，我们就以美国人为追寻他们的“自由”理想从一、寻求理想社会----邦联之困；二、回归现实政治----宪法之立；三追寻理想之路---两党之争这三个方面来学习这一课。

之后课件展示两段材料：

自由主义者确信：暴政和中央集权是连在一起不能分离的；民众的自由通过权力分散能得到最好的维护。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

美国历史上第一份重要的政治文献——《“五月花号”公约》中，将政府定义为“基于被管理者的同意而成立的团体”

在整个独立战争期间，殖民地十三州的代表压根没想过要一个“联邦政府”。“要中央政府干吗，我们为什么要拿两千英里外的一个暴君，去换一英里外的两千个暴君呢？”