必修1《第13课辛亥革命》新课标优质课教案设计

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新课

研究综述

关于辛亥革命的研究，近些年又有大批成果问世。研究中出现的新进展，基本涵盖在以下这些议题中。

清末新政与辛亥革命

尽管对清末新政的评价重点或角度不同，但它最终都与辛亥革命的发生与发展勾连起来。比如，郭卫东认为“清政府实行‘新政’的目的是要维护旧的生产关系和上层建筑，但‘新政’实行的结果是导出新的生产力和经济基础的衍变”。“搬起石头砸自己的脚”，这几乎是研究清末新政者的共同感受。

南北议和与辛亥革命

1911年末至1912年初，南方革命党人与北方袁世凯为代表的清政府进行了近两个月的议和谈判。在这些年的研究者看来，革命派与北洋军阀的妥协合作既是当时政治力量的必然结果，也对革命的发展不无益处，认为“南北议和的实现，部分是由当时客观军事形势决定的”。费正清在《美国与中国》中写道：“中国继续分裂只能招致外国侵略。”

三、辛亥革命的历史影响

从近些年的研究来看，凡是注重对辛亥革命结束帝制历史作用考察的，多给予相对积极的评价，而注重对革命后秩序重建考察的，则会给予不同程度的消极影响。

比如朱月白从民族国家构建的角度赋予了辛亥革命无可替代的历史作用，使中国以民族国家的形式进入现代国家之林。萧功寿认为，辛亥革命之后，无法重建有效的新秩序，“使中国从此陷入持续数十年的‘弱国家’状态”。

设计理念

本课教学重新解构教材，采用主题式教学法，将死板的课本标题《辛亥革命》改为《走向共和》，并且从四个方面探讨这一主题：走共和之路、定共和之制、立共和之碑、续共和之梦。

同时采用探究学习的教学策略，补充大量历史材料，利用材料和问题设置创设教学情境，训练科学的思维方式，培养学生的学科素养，使学生始终能主动地参与学习，成为学习的主人。

设计依据

课标要求

简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。

学情分析

兴奋点：结合高中学生的性格特点将死板的课本标题《辛亥革命》改为《走向共和》，补充图片和文字材料，使用“问题式”和“探究式”教学激发学生学习兴趣。

优势：京山一中高一学生大多数在初中都十分优秀。学习习惯比较良好，能够按时完成老师布置的任务，并且有独立思考的能力。由于现代信息技术的发展，学生可以在网上获得大量信息材料，丰富自己的知识体系。

劣势：学生的基础十分薄弱，并且学法单一，缺乏对历史问题的探究能力。

教材分析

辛亥革命是民主革命的一部分。上承太平天国，下启新民主主义革命，具有承上启下的作用。同时对于必修三《三民主义的形成和发展》，选修四《中国民主革命的先行者孙中山》学习奠定基础。

孙中山是我国近代民主革命的先驱，他所领导的辛亥革命是中国近代一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。辛亥革命使中国社会迎来了20世纪的第一次巨变。所以学习很有必要。

教学目标

知识与技能：识记兴中会、同盟会、中华民国成立、《中华民国临时约法》、袁世凯篡权等史实；了解辛亥革命的背景；简述辛亥革命的主要过程；认识辛亥革命的意义。