必修1《第13课辛亥革命》优质课教案设计

必修1《第13课辛亥革命》教案优质课下载

二．教学立意及整体思路设计

为发挥历史教育“立德树人”和公民教育的作用，依据课标和课本内容分析，我将本课教学立意确定为：学生能公正客观、多视角的认识辛亥革命的伟大意义；能感悟民主不是维护个人绝对自由和利益，而是彼此妥协与承认，达成共识，维护彼此的利益和幸福；民主以契约法律为基石。

通过电影《辛亥革命》中秋瑾牺牲的视频作为导入，引导学生思考为什么仁人志士愿意以生命为代价去革命和奋斗，进而开启学生理解教学立意之路。

首先，引入史料帮助学生理解辛亥革命的原因。然后，引导学生依据时间轴和大事年表，自主总结辛亥革命的过程和各成果的意义。最后，通过图片和文字史料的对比和分析，认识其历史意义。史料的引入，突出了历史学科“论从史出、史由证来”的特性。还有助培养学生阅读、概括和表达等能力。通过历史年表，既为学生构建了历史时空，也能较好的还原孙中山和袁世凯从敌对到妥协、合作，袁世凯叛变革命的过程，便于学生剖析其行为因果及真相。孙中山守承诺保举袁世凯为临时大总统，既利于国家和平稳定，又体现了孙中山法制、契约和民主的理念，却又在袁世凯就任临时大总统的第二天就颁布了南方单方面制定的、限制袁世凯的约法，有违契约、民主的精神，失去了维护辛亥革命成果的共识基石。学生通过设问相互讨论，引导他们多角度、辩证和客观的评价历史事件。从而实现教学立意。

教学目标

= 1 ﹨ GB4 ﹨ MERGEFORMAT ㈠ .知识与能力

1.学生能依据时间轴，简述辛亥革命的背景、过程和成果，理解辛亥革命的原因。

2.学生复述《临时约法》的内容及民主理念和制度，理解其实历史意义，认识辛亥革命在中国历史上的地位。

3.训练学生阅读史料、收集信息和分析信息的能力，引导学生辩证的、多角度评析历史事件。

= 2 ﹨ GB4 ﹨ MERGEFORMAT ㈡ .过程与方法

1.教师通过时间轴和材料，激活学生的知识，构建知识体系和一百年前的历史场景，学生能更好好理解辛亥革命。

2.学生通过文字和图片史料帮助学生理解辛亥革命的原因和影响，特别是通过对比、总结的方法分析辛亥革命的历史意义。

= 3 ﹨ GB4 ﹨ MERGEFORMAT ㈢ .情感态度价值观

1.在评价辛亥革命中，培养学生多角度，理性客观的评价历事件，看待社会。

2.学生能感悟民主不是维护个人绝对自由和利益，而是彼此妥协与承认，维护保障彼此权利；民主制度以共识为基础，以法律为基石。

3.学生体会孙中山等仁人志士为国家民主富强不懈斗争、永不言败的精神和强烈民族责任感，并以之为榜样。

教学重难点

= 1 ﹨ GB4 ﹨ MERGEFORMAT ㈠ .重点：辛亥革命的影响,《中华民国临时约法》内容和意义。

【依据】 辛亥革命对中国历史和现在产生重要影响，依据课标定其为重点。《临时约法》是辛亥革命最主要成果之一，也是学生感悟民主理念的重要载体，也是突破辛亥革命历史意义的知识基础。

= 2 ﹨ GB4 ﹨ MERGEFORMAT ㈡ .难点：如何评价辛亥革命。

【依据】辛亥革命的成败认识，涉及不同的评价的角度，思维能力要求高，学生理解辛亥革命历史意义难点。

学情分析

高一学生对辛亥革命的过程和历史意义，都有所了解和认识，却更多是结论性记忆；对平等、自由、契约等民主精神没有深入和正确的理解。基于学生已有一定的历史基础知识和逻辑思维能力，在教学过程中，依据历史大事记、图片和文字史料，激活学生原有的知识，设计探究性问题，激发学生从多角度思考看待历史问题，提高学生历史思维能力，加深学生对辛亥革命及民主精神的理解。

教学方法

充分利用教材内容和补充的材料，设计探究性问题，以学生为主体，问题为主线，启发、引导学生积极思考。