人教2003课标版《第13课辛亥革命》新课标优质课教案设计

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剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命

能力目标

学习辛亥革命的背景，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。

通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考的能力

培养学生给出对重大的历史事件如何评价的能力。

（三）情感态度价值观

通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。

使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。

（四）过程与方法

通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。

通过历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。

二、教学重难点

1．重点：

（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。

（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。

（3）辛亥革命的历史功绩。

2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训

三、教学过程

新课导入：

1840年之后，随着西方列强的侵略，中国一步步沦为半殖民地半封建社会，民族危机日益严重。面对国家的生死存亡，各个阶级都力图挽救民族危亡，上节课我们学习了农民阶级发动的太平天国运动，最后由于阶级的局限性而以失败告终，在19世纪末20世纪初以孙中山为首的资产阶级革命派又掀起了辛亥革命，力图挽救民族危亡，这次革命成功了吗？今天我们就来了解一下辛亥革命的相关内容。

新课教学：

师：请同学们打开书翻到50页，打开情景导学（分三组完成）。

武昌起义

师：我们说一次大的革命行动往往要有一定时间来积聚能量。辛亥革命就经过了长达20年的时间来酝酿积聚能量。经过20年的酝酿，终于在一个成熟的历史条件下打响了辛亥革命的第一炮——武昌起义。那么武昌起义是在怎么的历史条件下爆发的呢？我们找个同学起来给大家分析分析它在政治，组织，形势上具备怎样的历史条件呢？

生：回答