必修1《第13课辛亥革命》优质课教案下载

必修1《第13课辛亥革命》优质课教案下载

二、教学重点和难点?

1.重点：中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的意义。?

2.难点：辛亥革命的历史意义。

三、学情分析

作为一轮复习课，学生的情况与新授课时有所不同。就知识层面而言，他们已经有基本的知识储备，照本宣科必然不能满足他们的要求，也激发不了学习的兴趣。但在过去的学习过程中，大多数学生对清末的复杂局面了解较少，甚至片面认为清政府完全反动，毫无改革意图，或是人云亦云，对其中的重要问题没有深究，也无法真正认识到辛亥革命和民国建立在中国历史上的重大意义。就能力层面而言，课程标准要求学生应具备阅读理解能力和分析问题的能力，因此本课的教学需要以史料为主，使学生在分析史料后得出更符合历史的结论。

四、教学方法

阅读法 问题探究式教学法 多媒体辅助教学。

教学过程

导入新课（利用走向共和歌曲）

【设计意图与目的】创设情境，通过歌词让学生感受共和之路的艰难，激发学生学习兴趣。

、基础知识梳理

【设计意图与目的】让学生对教材基础知识加深理解，把书本上的知识变成自己的知识。构建自己的知识框架。

第一步，统揽教材内容，并把基础知识圈点，勾画出来，加强理解。

第二步，梳理疑难，加深理解。

、深化突破（研读史料，探究拓展）小组合作讨论

【设计意图与目的】通过史料研读，引导学生理性分析，培养学生提取有效信息和论从史出的能力。

主题一　辛亥革命的成果、结局及评价

史料一　没有太平天国革命的影响，辛亥革命就不可能在1911年取得最终推翻清王朝、结束封建帝制的巨大成就。 ——桑兵《太平天国对辛亥革命领导者的影响》

史料二　民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴氏身着日本服装，老农询问其国籍。戴称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者”。当戴氏告诉老农“你也是中华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”

史料三　1911年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。……这种政体悲惨地结束了，即悲惨地失败了。然而，失败的并不是这种政体，而是一代人。

[运用史料]

【设计意图与目的】采用情境创设法、史料阅读法等来引导而且领悟历史，感受现实。同时培养学生对重大历史事件的整体分析与评价能力。

你如何理解史料三中“失败的并不是这种政体，而是一代人”这一观点？

[史论总结]

多元史观评价辛亥革命。