必修1《第14课新民主主义革命的崛起》精品优质课教案设计

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作为一个后发现代化国家，依照普遍规律，中国的现代化需要一个强有力的政党组织作为现代化的核心领导力量。这个组织必须代表民众利益，才能调动各种社会资源，实现一个民族从传统向现代的蜕变。而且，后发现代化国家一般都需要从政治的现代化入手，建立稳定的秩序，然后才有可能进行赶超型发展。

新民主主义革命的崛起，是中国从辛亥革命式的现代化挫折走向重启现代化进程的起点。新民主主义革命承担了中国文明转型的重任。

本课包含三目：五四运动、中共诞生、国共合作与北伐战争。五四孕育了中共，中共参加了北伐。

1.重点：说明中共在实现中国社会转型中的角色。即共产党是中国社会变革的承担者。主要通过五四运动和中共建立的关系来论证。

2.难点：五四运动的实质、新民主主义革命的先进性。

3.关键：五四要求变革，中共领导新民主主义革命展开变革。

二、目标解析

在五四风雷一目中，了解五四运动的基本史实，通过剖析有关五四运动的深层原因和本质目的的相关史料，穿透五四作为一种单纯的爱国行动的表象，认识到其本质是呼吁社会的变革。锻炼他们提取信息、透过现象看本质的能力、或者转换视角解读历史的意识。

在中共的诞生一目中，通过分析中共的革命目标，对比新旧民主革命的不同，认识到中共成为新民主主义革命的领导者，这种革命具有先进性，从而具有前途性。形成一种基本情感价值判断：中共领导新民主主义革命顺应了民意，将成为中国社会变革的关键。培养学生对比分析能力。

在国共合作与北伐战争一幕中，通过基本史实的梳理，在情感上认识到中共早期为中国社会进步作出了巨大牺牲和努力，成为人民利益的代言人，没有共产党就没有新中国。接触社会史方面的史料，并尝试运用社会史史料意义的发掘方法，体验社会史史料的独特之处。

三、教学问题诊断分析

教学内容庞杂，不能被教材内容所束缚，需要明确主线。

四、教学支持条件

1.模式：“两环节教学模式”

注释：本节课的自由拓展体现在最后一道思考题，即探究中共早期存在的问题，大胆怀疑教材对中共合作破裂，中共一方原因的分析。使学生认识到,早期党内存在迷信共产国际的教条主义，没有根据中国国情，找到有中国特色的新民主主义革命道路。这将为下节课国共十年对峙期间，农村包围城城市、武装夺取政权道路的创建埋下伏笔。

2.手段：多媒体。

3.教法：启发式教学，讲解、讨论相结合。

五、教学过程设计

第14课 新民主主义革命的崛起

导入：秋瑾视频。这位革命者的愿望破灭。创设对旧民主革命深感遗憾的情景。产生期盼新的变革的情感。

一、五四运动：一场民众要求改造社会的运动。

1.自主学习了解五四运动的基本史实。

2.在师生谈话中认识五四运动的性质、规模。

3.追问五四的真正原因和意图。

4.得出结论，五四运动是一场民众要求改造社会的运动。