必修1《第15课国共的十年对峙》集体备课教案设计

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了解南昌起义的背景和经过；理解南昌起义在中国共产党历史上的地位。

了解“八七”会议、秋收起义、井冈山革命根据地的建立、粉碎国民党反动派的三次“围剿”和中华苏维埃共和国临时中央政府的建立等基本史实，探究“工农武装割据”革命道路的必然性，提高分析问题、解决问题的能力。

了解红军第五次反“围剿”的失利，红军长征的历程；理解遵义会议在中国共产党历史上的重要地位；学会深入分析和正确评价历史问题的能力；

2．过程与方法

利用毛泽东诗词作为线索，利用文字材料、图片、地图等，为学生的探究提供历史背景，引导学生通过多种途径获取历史信息的方法，培养学生初步掌握从不同角度探究问题和解决问题的方法，学会独立思考与合作学习相结合学习方法。通过学生自主学习和问题探究、师生的对话活动，引导学生探索，培养学生的分析能力。

3．情感态度与价值观

通过引导分析“工农武装割据”理论产生的背景及探索和形成过程，得出“以农村包围城市、最后夺取城市”是一条惟一适合中国国情的正确道路。认识到这一革命道路的选择是历史的必然，也是马克思列宁主义同中国具体实践相结合的产物，是对马克思主义的丰富和发展。

通过长征历程的学习和“长征精神”问题的讨论，培养不畏艰难险阻的乐观主义精神和坚韧不拔的意志品质，增强直面困难、挫折的信心和勇气；通过遵义会议和长征胜利的学习，认识到中国共产党是一个自我完善、不断发展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。

二、教材分析与学情分析：

《国共的十年对峙》是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第四单元的内容。本课中的基本史实初中教材有所涉及，学生相对比较熟悉。

十年对峙的这段历史中，包含了较多的隐性知识，内容庞杂，且头绪较多。教材以中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗国民党反动统治，继续探索新的革命道路为明线，以国民党反动派对革命的镇压为暗线。教材主要从军事斗争、政权对峙等方面反映出这一阶段国共的对峙。在探索与实践过程中，毛泽东领导工农红军开创了一条适合中国国情的革命道路——以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路，即工农武装割据的道路。

三、教学重点难点

重点：“工农武装割据”的道路的开辟；红军长征

难点：“工农武装割据”思想

四、教学过程：

【新课导入】:

毛泽东不只是政治家、军事家，也是一位诗人，一位感情丰富、才华横溢的诗人。十年对峙时期革命的洪流为他提供了丰富的创作素材。他的诗词既是真实感情的写照，也真实地再现了当时的历史，具有诗史的价值。

这节课伴随毛泽东的诗词，我们走进这位伟人的精神世界和感情世界的同时，也一起走进他描述的这一段激情燃烧的峥嵘岁月。

【新课讲授】：

一、秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动——中共革命新道路的开辟

大革命失败后，1927年秋，在八七会议的指导下，毛泽东领导了湘赣边秋收起义，起义结束后，他奋笔疾书写下了这首《西江月·秋收起义》 。

西江月·秋收起义（1927.9）

军叫工农革命，旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进。

地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。

这首词以倒叙的手法向我们描述湘赣边秋收起义的概况。学生根据这首词结合教材内容，将秋收起义与南昌起义进行对比，找出其异同。（引导学生从起义背景、起义力量、斗争目的、主攻目标及结果、地位等角度对比。）学生自主学习完成表格。