必修1《第15课国共的十年对峙》精品优质课教案设计

必修1《第15课国共的十年对峙》精品教案优质课下载

（3）通过学生自主学习、分组讨论、师生对话，引导学生探究，培养学生的创新思维和探究能力，培养学生合作学习、自主学习、分析概括、口头表达等能力。

3、德育培养：学习中国共产党人勇于承担重任坚持革命和从实际出发勇于创新的精神；学习红军不畏艰难，坚持信仰，百折不饶的精神品质。

二、学情分析

本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应注重引导学生多视角、全方位看待历史问题，引导学生自主探究，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。

三、教材分析

教材标题为《国共十年对峙》，但教材主要则是从共产党这一视角从三个方面介绍了国共十年对峙的情况：南昌起义、土地革命和红军的长征。教材以中国共产党在国民革命运动失败后，武装反抗国民党反动统治，继续探索新的革命道路为明线，以国民党反动派对革命的镇压为暗线。教材从军事斗争、政权对峙等方面反映出这一阶段国共的对峙。同时在探索与实践过程中，中共领导开创了一条适合中国国情的革命道路——以农村包围城市，武装夺取城市和全国革命胜利的道路。

四、教学重难点

1、重点：南昌起义；“工农武装割据”思想；红军的长征；遵义会议。

?2、难点：“工农武装割据”思想；遵义会议。

五、学教过程

【导入】【问题设计】大革命失败后，中国的形势怎么样？进入《国共十年对峙》时期。

分析标题，道出问题：国共对峙之原因？怎样形成对峙之局？对峙的结局怎么样？先讨论第一个问题。

【学生活动】结合上节课内容和预习知识，各小组简要讨论，推举学生回答。老师小结。

一、国共对峙之源：

1、主要原因－国民党右派叛变革命

2、根本原因－两党阶级本质的不同

二、国共对峙之局：

国民党－南京国民政府的建立及统一

1、蒋介石南京国民政府的建立

2、宁汉合流

3、以蒋介石为首的国民政府形式上统一中国

南京国民政府的北伐

张学良东北易帜（1928）

共产党－工农武装割据的形成

（一）南昌起义