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《第15课国共的十年对峙》精品教案优质课下载
教学重点：南昌起义的历史地位、“工农武装割据”的思想和实践、遵义会议、长征的意义。
教学难点：中国为什么要走农村包围城市的道路，理清大革命失败后中国共产党反抗和探索斗争的线索及成功之处。
三、学情分析
本节课的教学内容主要讲述的是：国共合作失败后两党对峙期间中国共产党的努力探索革命新道路的过程。
在教学中，由于学生对中国近代史有一定的认识基础，对中国共产党的发展有所认识。因此教学中采用情景教学法，创设问题情景，为教与学提供了一个很好的平台，从而使学生能参与其中，达到能学会分析评价历史问题的能力。
1.已有知识与能力：学生对南昌起义和长征已有一定的基础知识，对中国近代史有了一定的学习基础。本课的授课对象是高一年级的学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，探究欲望强烈，也具备了独立思考能力和初步辩证分析问题的能力，
2.存在困难及问题：由于初中历史不参加中考考试，历史被认为是“副科”，初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养，对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度和高度，需要老师引导。
3.学生非智力因素对学习的影响分析：高中生在小组合作中，部分同学不善于表达，若教师在课堂教学过程中方法运用不当，就会使课堂变成一潭死水，毫无生气。因此，在教学中变让学生主动的参与到课堂活动中来，创设情境，融史于情。运用创设情景、小组讨论、谈话等言语互动的方式，既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高历史思维能力，树立正确的价值观
4.应对策略：
⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。开头要激发兴趣，结束要让人回味。
⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。
⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
⑷教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
四、教学策略选择与设计（教学资源、教学手段和主要教学方法）
在教学设计上，理清国共十年对峙期间主要史实之间的内在逻辑关系，采用探究法、讨论法、问题情景法，通过学生自主学习和小组合作学习，激发学生的学习兴趣和历史思维能力，理解国共十年对峙期间主要斗争史实及历史意义。
在教学手段上运用多媒体、视频、电子地图、漫画等展示资料分析南昌起义、遵义会议、长征重要史实，通过分析史料理解工农武装割据思想的形成及运用。
五、教学过程
教学环节教师活动时间学生活动时间设计意图及资源准备一、视频导入我们一起来观看视频《复兴之路》第二集“峥嵘岁月”片段，请同学们注意视频中播放的时间及对应的重大历史事件。我们通过本课的学习进一步进行梳理。2学生观看视频的同时，记录重大历史事件。2分钟学生通过观看视频记录时间，做到眼动、脑动、心动，进一步体会事件之间存在的联系。二、破题破题：设问：1.中国共产党将面临怎样的挑战，又是如何应战的？2.中国共产党在发展壮大中又有哪些创造性的发展？
2分钟学生回答内外因的关系。 2分钟通过解读史学理论，让学生明确具体历史事件之间的内部联系，明确内因是事物发展的根本原因，外因对于事物变化发展，能够起加速或延缓的作用。
三、新课讲授：
（一）挑战之一：国民大革命的失败。
国民大革命失败后，国共合作关系破裂，国民党屠杀共产党员和革命群众，很多人退党退团甚至是叛变，党内充满着失望情绪。面对这种情况，中共又是如何回应？
应战之一：
1、南昌起义
2、八七会议