《第16课抗日战争》集体备课教案设计

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由于在必修一第四单元第十二课已经学习过中日甲午战争，这里为了提高学生的知识迁移能力、材料阅读能力，设计了这样一问：“阅读材料并结合甲午战争日本侵华原因分析思路，指出日本在20世纪30年代侵华的原因。”之所以并未设问强调“20世界30年代”，是为了让学生进一步明确中华民族反抗日本法西斯的历史应该是从1931年九一八事变开始，而并非1937年七七事变。

需要学生阅读归纳的材料主要有以下几段：

材料一 按明治大帝遗策，第一期征服台湾，第二期征服朝鲜等，皆已实现，惟第三期占领满蒙，以便征服中国领土尚未实现。 ——《田中奏折》；

材料二 1929年资本主义世界爆发严重经济危机，1931年日本经济危机达到顶点。工业生产总值下降36.7%，日本统治集团为摆脱严重的政治危机和经济危机，转移国内人民视线，从各方面加紧侵华战争准备。 ——《世界近现代史》；

材料三 正当日本法西斯紧锣密鼓，行将入侵我国东北之际，中国国民党蒋介石政府却实行“攘外必先安内”的反动政策，集中兵力于南方“剿共”，打击积极抗日的共产党及其军事力量，置北疆安危于不顾。 ——彭训厚《论日本发动侵华战争的主要原因》

材料四 九一八事变之后，英国外交大臣约翰·西蒙在下院明确表示，英国政府对日本只能采取“友善和协和的方法”。美国为继续维持美日贸易以获取更多经济利益，也不愿意去冒犯日本。 ——黄玉军、陈海宏《英美的对日绥靖与日本发动全面侵华战争》

依次得出日本三十年代侵华原因：1.日本侵华蓄谋已久；2.为转嫁经济危机；3.国共两党内战，提供可乘之机；4.英美对日“绥靖”。

在学生归纳完成之后，可结合中日甲午战争的原因分析，对答案做一个提升，向学生点拨战争原因类题目分析的一般思路——战争双方各自的原因及国际环境的影响。此后，由于学生对于日本侵华过程的了解，不做过多展开，指出自九一八事变以来，日本自北向南，由东向西，不断侵占中国领土，民族矛盾不断上升。正是在这样的背景下，中国唯有抗战才能保家卫国，那么中华民族是如何抗击日本法西斯主义的呢？

二、全民族的抗战

国民党

正面战场打破日本三个月灭亡中国计划抗战路线取得抗日以来首场大捷：平型关大捷取得抗战以来最大胜利：台儿庄战役抗日战争由此进入战略相持阶段（1938）国际战场 1942年，中国远征军入缅作战 阅读教材，结合已知史实，完成1937-1945年全民族抗战主要军事斗争表

共产党敌后战场 1937年8月后,开展游击战，建立 1940年，中国军队主动出击日军的一次大规模战役 。敌后抗日根据地抗击半数以上侵华日军，成为中流砥柱。 【小组讨论】你认为正面战场与敌后战场，在抗战中各自起到了怎样的作用？两者的关系如何，请说明理由。

教材在74—76页，对于国共两党的抗战历史做了较为生动的描写，将教材材料化让学生阅读并结合已知史实，完成相关表格，有助于培养学生阅读、归纳教材的能力。在学生完成表格之后，需要结合具体的史实，讲解清楚三个概念——全面抗战路线、片面抗战路线以及抗日民族统一战线。然后以表格为基础，让学生展开相关讨论，最终点评并得到结论：两个战场相互配合、相互依存。

三、抗日战争胜利的原因

中日之间的甲午战争，以中国失败告终，而抗日战争历经十四年，以中国最终取胜而告终，一胜一败，原因何在？用这样的设问，引起学生对历史的思考。然后给出思考的思路：战争领导、民众动员、战略战术、国际环境等，由学生小组讨论，完成相关内容。

甲午战争抗日战争战争领导腐朽的清政府轻敌自大，寄希望调停 国共合作，一致对外民众动员清政府压制民众抗日热情 建立起广泛的抗日民族统一战线战略战术北洋舰队保船避战，消极抵抗 两个战场相互依存、相互配合，共同抗敌；游击战、持久战国际环境列强偏袒日本，于中国不利 世界反法西斯同盟形成，中国抗战得到各国人民同情与支持四、抗日战争胜利的意义

阅读教材P77页，结合材料，指出抗战胜利的意义。

材料一 《中英南京条约》签字仪式图、《马关条约》签字仪式图、《辛丑条约》签字仪式图、在南京中国陆军总司令部大礼堂举行的日军投降仪式图。

材料二 假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度，会像摘梅子一样轻而易举地占领中东……

——罗斯福　　

材料三 1945年6月26日，旧金山制宪会议圆满结束,《联合国宪章》签署。规定：安理会的五个常任理事国为美、苏、中、法、英。 ——《世界现代史》高等教育出版社

关于抗战的历史意义，课本已经给了完整的阐释，对学生而言难度也不大，这部分的处理，让学生先阅读课本，在再结合材料，依次指出以下相对应的历史意义并做简单点拨：（1）中国近代百年第一次取得反对外来侵略的完全胜利；（2）为世界反法西斯战争胜利作出重大贡献,是世界反法西斯战争重要组成部分；（3）中国国际地位得到提高，民族自尊心和自信心大大增强。以此加深学生对课本的理解认知。

五、以史为鉴 反思抗战

向学生展示四张图片：抗战时期的大刀队、日本首先安倍晋三参拜靖国神社图、手撕鬼子图、抵制日货图。然后，结合本课所学以及这些图片，交由学生自由讨论，有何启示？在学生热烈讨论之后，可以做以下几个方面的点评提升：强国 科教兴国，提高综合国力；警惕 不忘历史，警惕右翼势力；理性 理性爱国，提高国民素质；展望 立足和平，交流互利双赢。

六、解疑质疑