《第16课抗日战争》优质课教案下载

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（3）运用：结合当前时事分析历史与现实的联系，思考战争给中日两国带来的影响。

2、过程与方法：

通过历史图片，创设历史情境，让学生置身于抗日战争的特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗战这两方面的问题；通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。

3、情感态度与价值观：

（1）日本帝国主义发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，学习本课历史激发学生的民族自豪感、历史使命感，树立强国之志。

（2）中国人民的抗战是“民族抗战”，以此培养和发扬学生的民族精神和爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和责任感，为建设中国特色社会主义做贡献。

【学情分析】

?由于初中生对抗日战争史的学习比较充分，学生对抗日战争的主要史实比较熟悉，但是主要停留在感性认识阶段，高中教学要在引导学生回顾抗日战争的基本史实的基础上，加强对抗日战争胜利原因和历史地位及以史为鉴、开创未来的理性思考。

【教学方法】：本课以史实为基础，以问题为载体，以情境为主线，以多媒体为辅助手段，通过问题探究与合作学习，使每个学习者都经历一个主动的获取知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。

【重点、难点】

重点：日军的滔天罪行、全民族的抗战、抗战胜利的原因和地位。

难点：抗战胜利的原因和地位。

【教学过程】

一、日本侵华战争

（一）日本侵华的背景

抗日战争的爆发是多种因素作用的结果，通过之前对甲午中日战争的学习，我们学会了从多角度来分析战争爆发的背景。下面,我们学以致用，一起从日本方面、国内方面以及国际方面多角度入手，简单分析一下日军侵华的背景。

从日本方面来看：1927年，日本内阁召开“东方会议”，田中义一根据会议决议写了《田中奏折》，明确表示：“欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”其中，支那指中国，而满蒙指中国东北三省和蒙古地区。从东方会议和随后1936年的“国策基准”政策我们不难看出，侵华为日本的既定方针；而1929年至1933年所爆发的世界资本主义经济危机，更是让日本陷入极端的困境，经济衰退，矛盾激化。日本政府为了转移国内视线，缓和阶级矛盾，掠夺财富，更是加快了发动侵华战争的步伐。从以上两点我们可以得出，日本资本主义发展的困境和摆脱困境的对策，便是日军侵华的根本原因。

从国内方面来看，中国国民党政府正竭力“围剿”红军，这也给日本以可乘之机。

从国际方面来看，当时欧美列强忙于解决经济危机而无暇他顾

归纳总结如下：

1、日本：（1）侵华是日本的既定方针

（2）经济危机，转移矛盾，掠夺财富

2、国内：国共内战

3、国际：绥靖政策

（二）日本侵华的史实