《第19课俄国十月革命的胜利》集体备课教案设计

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科学社会主义理论及实践的发生发展是世界历史发展中的重要内容。从工人阶级最初争取自身解放的斗争，马克思主义诞生到无产阶级尝试建立自己的政权——巴黎公社，国际社会主义运动经历了波折和经验。而俄国十月革命是国际社会主义运动再次走向高潮的开端。

课文内容围绕本单元的中心，即“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”展开。本课的前一课是有关科学社会主义的诞生和巴黎公社的内容，后一课是有关社会主义制度在中国建立的内容。

本课是讲述俄国社会主义制度的建立，所以它成为以上两课承上启下的重要一环。正因为考虑到这一因素，本课课文指出：十月革命“结束了巴黎公社失败后国际社会主义运动的低潮，开创了国际社会主义运动的新局面。”如果教师在教学过程中注意了这一点，就会把握住本单元和本课的主要线索。由此出发，教师可以在阐述具体历史事件的过程中，将主要的线索融入其中，拓宽学生的视野，从更高更宽的角度去理解历史现象，进而理解社会主义制度在俄国建立的原因及其必然性。

二、教学目标

知识目标：（1）通过本节课的教学，使学生了解或掌握俄国社会主义革命爆发的历史条件；俄国二月革命和两个政权并存局面的出现；俄国十月社会主义革命的意义。

(2)通过引导学生分析俄国社会主义革命的历史条件，培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。

能力目标：（1）通过历史材料提出问题，引导学生加深对十月革命爆发背景的理解，从而认识到俄国十月革命爆发的必然性。

（2）从不同角度比较二月革命和十月革命。

（3）结合十月革命的伟大影响，比较十月革命前后俄国和世界形势的变化。

情感、态度与价值观目标：（1）通过对俄国十月革命的分析，使学生认识到走社会主义道路是历史的必然选择。

（2）无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键；

（3）通过本课的教学，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由此而进入一个新时代。

三、学习者特征分析

教学对象是高一级的学生，通过初中三年的历史学习，学生对俄国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力。

四、教学策略选择与设计

教师通过情景再现、问题探究，学生自主学习、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学过程中将结合本课历史图片和资料，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析和探究问题的能力。同时，善于从不同角度发现问题，积极解决问题的能力；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较，概括和解释。

五、教学重点及难点

重点：俄国十月革命的历史条件；十月革命胜利的历史意义

难点：俄国十月革命的历史条件；苏维埃政权采取的措施

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课：（多媒体展示图片和文字）1991年，飘扬了74年的苏联红旗在莫斯科悄然降落，社会主义制度在苏联宣告终结。然而，任凭时光流逝、沧海桑田，人们总会想起苏联曾有的荣光。每当十月革命纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国对会举行隆重的庆祝仪式，怀念那段如火的岁月。历史与现实的反差人如此巨大，让人不禁感慨万千。大家把目光投向90多年前的俄国大地，了解那场给世界带来巨变的十月革命。