《第21课民主政治建设的曲折发展》精品优质课教案设计

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教学内容与结构分析：本节课主要有两部分内容，第一部分主要介绍“文化大革命”期间我国民主法制建设遭到的挫折与破坏，第二部分主要介绍“文革”之后民主法制的重建与完善。贯穿本课的基本线索是民主和法制。

教学重点：“文化大革命”中对民主法制的破坏及“文革”后我国民主法制建设的重建完善历程。

教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。4.学情分析经过初中阶段的学习，高一的学生对中国当代史已经有了一定的感性认识，不满足老师对课本的简单重复。他们理性思维有所发展，好奇心强，求知欲旺盛。但在课堂上又往往不愿意主动表现自己。因此，本节教学从学生的认知水平和兴趣取向出发，采用灵活多变的教学方式，调动学生的积极性，让学生主动地参与到课堂活动中来，使学生在活动中学会学习。

本课内容涉及“文革”的历史以及新时期的民主法制建设，史料和时事材料较为丰富，历史和现实联系密切，学生兴趣较为浓厚，可以通过课前课上各种方式调动学生的主动性进行学习。例如在课前组织学生在本地走访、调查“文革”时期的人和事；让学生利用网络、报刊等手段了解当前我国民主法制的发展状况。以此加深学生对历史和现实的理解，实现历史课的社会功能。课堂上教师可精选部分与本课相关的图片视频等材料用多媒体创设情境辅助教学，以调动学生兴趣，激发学生思考，引起学生共鸣。5.教学过程设计

步骤一 ：新课导入——中国国家形象宣传片

教师：现在，随着中国的日益崛起，越来越多的外国人开始关注中国、研究中国。那么，我们国家现在展现给世界的是怎样的一种形象呢？下面我们一起通过一则短片来了解。

（播放视频）

这是2011年在纽约时代广场播放的中国的国家形象宣传片。这个短片中展现的中国形象如何？（提问2、3个学生）

学生：中国各领域人才济济，社会民主和谐。

教师：而我们国家是如何发展到今天的民主和谐社会的呢？下面，就让我们透过美国《时代周刊》封面上的中国形象去探寻当代中国民主政治建设的曲折发展历程。

【设计意图】俗话说“好的开头是成功的开始”。我认为课堂教学也是如此。开始上课之后，如何吸引学生的注意力？如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生由课间休息的松懈状态迅速地进入到上课的状态？ 这就需要一个好的课堂导入。 因此，在导入本课的时候，我选取了中国在纽约时代广场播放的1分钟形象宣传片为导入，从中国现在展现给世界的形象出发，拉近学生与课本历史的距离，激发学生的兴趣和求知欲望，点燃学生的热情。

步骤二：新课学习

一、新中国的形象——站起来

（幻灯片展示1949年《时代周刊》的封面人物及标题：民主统一）

教师： 1949年新中国成立，中国人从此站起来了！当时的《时代周刊》为什么以毛泽东作为我们国家的形象代言人呢？

学生：

教师：若学生答不出来，提示学生注意背景标题“民主统一”。

毛泽东也曾经说过：“中国缺少的东西固然很多，但是主要的就是缺少了两件东西：一件是独立，一件是民主。这两件东西少了一件，中国的事情就办不好了。”中国的独立，我们已经通过什么方式获得了？

学生：民主革命的方式。

教师：获得了独立之后，人民成为了国家的主人。民主权利需要制度和法律的保障，那么，新中国建立了哪些新的制度和法律来保障人民的民主权利呢？

学生：人民代表大会制度、政治协商制度、1954年《中华人民共和国宪法》、民族区域自治制度。

教师：特别是1954年的《中华人民共和国宪法》规定了公民的基本权利和义务。那么，作为新中国公民我们享有哪些权利呢？大家一起来自豪地朗读一下1954年的《中华人民共和国宪法》节选：

第三章 公民的基本权利和义务

第85条　中华人民共和国公民在法律上一律平等。

第89条　中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。