必修1《第21课民主政治建设的曲折发展》优质课教案设计

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教学内容与结构分析：十八大以来，中国的民主法制建设已有了较多新的重大举措，内容更加丰富，由于受教材编订时间的限制，因此课堂教学中引入大量民主法制建设的新材料，特别是十八大到十九大的资料，以形成全面完整的认识。本课理论性较强，涉及跨学科知识较多，因此尝试采用多种方法和形式整合知识体系，构建新颖紧凑脉络。以民主和法制为基本线索，主要由四部分构成：第一部分主要概括“文化大革命”发生的原因和我国民主法制建设遭受的挫折与破坏；第二部分主要介绍“文革”之后法制走向健全；第三部分主要介绍民主政治的重建与完善；第四部分概括归纳民主法制的健全和发展的意义。

教学重点：“文化大革命”对民主法制的破坏及“文革”后我国民主法制建设的重建完善历程。

教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。4.学情分析经过初中阶段的学习，高一的学生对中国当代史已经有了一定的感性认识。十八大以来，随着国家对民主法制的大力宣传，学生的理性思维有所发展，好奇心强，求知欲旺盛，他们已不再满足于老师对课本的简单介绍。因此，本节教学从学生的认知水平和兴趣取向出发，采用灵活多变的教学方式，调动学生的积极性，让学生主动地参与到课堂活动中来，使学生在活动中学会学习。

本节课内容涉及“文革”的历史以及新时期的民主法制建设，史料和时事材料较为丰富，历史和现实联系密切，学生兴趣较为浓厚，可以通过各种方式调动学生的学习主动性。同时，理论性较强，学习理解较难，又可以通过知识整合化难为易。例如在课前组织学生在本地走访、调查“文革”时期的人和事、让学生利用网络、报刊等手段了解当前我国民主法制的发展状况，以此加深学生对历史和现实的理解，实现历史课的社会功能。课堂上教师可精选部分与本课相关的图片视频等材料用多媒体创设情境辅助教学，以调动学生兴趣，激发学生思考，引起学生共鸣。5.教学过程设计步骤一 ：新课导入

教师：现在，随着中国的日益崛起，越来越多的外国人开始关注中国、研究中国。那么，我们国家现在展现给世界的是一种民主和谐的形象。

而我们国家是如何发展到今天的民主和谐社会的呢？下面，就让我们透过美国《时代周刊》封面上的中国形象去探寻当代中国民主政治建设的曲折发展历程。

【设计意图】俗话说“好的开头是成功的开始”。我认为课堂教学也是如此。开始上课之后，如何吸引学生的注意力？如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生由课间休息的松懈状态迅速地进入到上课的状态？ 这就需要一个好的课堂导入。 因此，在导入本课的时候，我以美国《时代周刊》封面的中国领导人为切入点，直观展示中国展现给世界的形象出发，拉近学生与课本历史的距离，激发学生的兴趣和求知欲望，点燃学生的热情。

步骤二：新课学习

中国形象一：新中国——站起来

（幻灯片展示1949年《时代周刊》的封面人物及标题：民主统一）

教师： 1949年新中国成立，中国人从此站起来了！当时的《时代周刊》为什么以毛泽东作为我们国家的形象代言人呢？

学生：

教师：若学生答不出来，提示学生注意背景标题“民主统一”。

在近代史，以毛泽东为首的中国共产党带领中国人民经过28年艰苦奋斗取得新民主主义革命的胜利，促进国家统一。新中国成立后，初步建立社会主义民主政治制度，保障人民民主权利，新中国成立后我国建立了哪些民主制度和法律来保障人民的民主权利呢？

学生：（齐答）人民代表大会制度、政治协商制度、1954年《中华人民共和国宪法》、民族区域自治制度。

初步建立有中国特色社会主义民主法制，一法三制保障人民当家作主，维护国家统一民族团结，促进经济文化发展和社会的进步。

【设计意图】“新中国的形象——站起来”这一环节是承上启下的内容：一是承接了“新课导入”，二是承接了第20课《新中国的民主政治建设》的内容，对第20课的内容进行了简单的回顾，利于学生对本章知识的融会贯通；三是启发了学生在接下来的课程中将要学习的内容。

中国形象二：“文革”时期的——在乱中

教师：然而，到了60年代末，同样是《时代周刊》，同样是毛泽东，不同的是，中国的形象变了。在外国人眼里，中国在乱中。

（幻灯片展示1967年《时代周刊》封面的毛泽东形象及标题：CHINA IN CHAOS

1987年《时代周刊》封面及标题：When China Went Mad——文化大革命的回忆。）

教师：中国在乱中，中国疯了。因为什么事件而乱？中国为什么乱了，疯了！根源是什么？乱、疯对中国的民主法制造成了哪些破坏？带着这三个问题，我们来学习文革对民主法制的践踏。

文革对民主法制的践踏（板书）

教师：文革中的中国为什么乱了，疯了！根源是什么？

学生：根据课本回答，找出文革发生的原因。