人教2003课标版《第21课民主政治建设的曲折发展》优质课教案下载

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教学内容与结构分析：本节课主要有两部分内容，第一部分主要介绍“文化大革命”期间我国民主法制建设遭到的挫折与破坏，第二部分主要介绍“文革”之后民主法制的重建与完善。贯穿本课的基本线索是民主和法制。

教学重点：“文化大革命”中对民主法制的破坏及“文革”后我国民主法制建设的重建完善历程。

教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。4.学情分析经过初中阶段的学习，高一的学生对中国当代史已经有了一定的感性认识，不满足老师对课本的简单重复。他们理性思维有所发展，好奇心强，求知欲旺盛。但在课堂上又往往不愿意主动表现自己。因此，本节教学从学生的认知水平和兴趣取向出发，采用灵活多变的教学方式，调动学生的积极性，让学生主动地参与到课堂活动中来，使学生在活动中学会学习。

本课内容涉及“文革”的历史以及新时期的民主法制建设，史料和时事材料较为丰富，历史和现实联系密切，学生兴趣较为浓厚，可以通过课前课上各种方式调动学生的主动性进行学习。例如在课前组织学生在本地走访、调查“文革”时期的人和事；让学生利用网络、报刊等手段了解当前我国民主法制的发展状况。以此加深学生对历史和现实的理解，实现历史课的社会功能。课堂上教师可精选部分与本课相关的图片视频等材料用多媒体创设情境辅助教学，以调动学生兴趣，激发学生思考，引起学生共鸣。5.教学过程设计

步骤一 ：新课导入——《芳华》

教师：

《芳华》这部电影自上映以来，引起了很多人的感触，为什么会有感触呢？大家都看过这部电影吗？

学生：逐步电影反映了文革时期的事情，和父母那一辈的生活经历很像。

教师：因此影片中呈现的主要人物的命运的变迁是最值得人们思考的问题，为什么好人没有好报呢？让我们一起走进芳华，走进访华背后的时代-----民主政治建设的曲折发展。

【设计意图】俗话说“好的开头是成功的开始”。我认为课堂教学也是如此。开始上课之后，如何吸引学生的注意力？如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生由课间休息的松懈状态迅速地进入到上课的状态？ 这就需要一个好的课堂导入。 因此，在导入本课的时候，我选取了电影《芳华》中的故事，拉近学生与课本历史的距离，激发学生的兴趣和求知欲望，点燃学生的热情。

步骤二：新课学习

第一幕：“文革”对民主法制的践踏

（幻灯片展示本节课的三个模块：曲折与发展----以电影中三个主要人物出发）

教师： 我们来看电影中的第一个主要人物——刘峰，他质朴善良，是文工团里最不起眼的男兵，但他主动包揽了团里的脏活累活，为大家服务，因此获得模范标兵表彰，深受整个文工团喜欢。但是最终的命运并不是很好。而何小萍——从乡下来的文艺女兵，父亲是被打成右派的“罪人”。男主角刘峰接她入伍时，知道她的家庭情况，帮她隐瞒了家庭出身。进入文工团后，因不合群的性格经常受到其他人的排挤。萧穗子——文工团女兵，父亲被下放到劳改农场。处事谨慎圆滑。亲历了众人对何小萍的霸凌，也见证了刘峰的命运起伏。

为什么他们的父亲会被打成右派？或是需要去劳改？

学生：

教师：若学生答不出来，提示学生注意背景标题“文革”。

结合一下当时的时代背景

学生：文革。

教师：从这一点来看，体现了文革在哪些方面对中国民主政治建设的破坏呢？

学生：大批党政领导、各界知名人士和学者惨遭批斗、抄家、迫害。

教师：好，请大家在教材对应内容做好标记，请看下面一组图片。

还有跟他们一样优秀的知名学者，最后都被迫致死，甚至包含当时的国家主席李少奇，同样遭到文革时期不法分子的毒手。这体现出“文革”对民主法制破坏的表现是什么？

学生： 宪法遭到破坏，公民基本权利和人身自由失去了保障；

教师：所以，通过这些民主法治建设，中国以崭新的面貌屹立在了世界民族之林。