必修1《第22课祖国统一大业》集体备课教案设计

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三、教学目标分析

（一）基本知识

简述“一国两制”构想的形成，理解“一国两制”的涵义。

概述香港问题和澳门问题的解决过程，认识“一国两制”构想的实践意义。

（二）能力与方法

1．通过相关学科知识，分析台湾问题与港澳问题的本质区别及解决问题在具体政策上的不同， 深刻理解“一国两制”能成功解决历史遗留问题的重要现实意义。培养学生运用历史知识分析、解决现实问题的能力。

2．通过书刊、影视、网络等资源，培养收集运用史料，综合分析、比较和阐释历史问题的能力，培养学生综合历史、文学及政治等学科知识解决问题的能力，努力培养学生的创造性思维能力、自主学习能力、并通过进行探究性学习培养综合能力。

（三）情感、态度与价值观

通过学习港、澳、台百年来与祖国大陆关系的沧桑变迁，培养学生的爱国主义情感，激发学生自觉顺应历史潮流，勇于担负维护祖国统一及振兴中华的使命。“一国两制”伟大构想是具有创造性的重大战略决策，充分表现出邓小平等老一辈无产阶级革命家的创造精神和非凡智慧 ，激励“学生为中华之崛起而读书”，树立大胆创新的意识。

通过认识港澳顺利回归的根本前提和有力保障是祖国的日益强盛，港澳回归雪洗了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，使学生明白个人命运与国家荣辱息息相关的道理，培养为推动祖国统一大业，为中华民族伟大复兴做贡献的民族意识。

四、教学重点与难点分析

（一）重点：“一国两制”伟大构想的内涵及解决港澳问题的历程。

（二）难点：论从史出地认识台湾问题及探讨解决台湾问题的途径。

五、教学过程

（一）导入设计

听《七子之歌》感人片段，营造特定的情景与氛围，调动学生的学习兴趣。

（二）教学内容

1．港、澳、台问题的由来（幻灯片投影具体问题）

提问 港、澳、台问题的由来

学生回答

老师：幻灯片归纳

地区与大陆的联系问题的由来台湾三国时，吴国的卫温率船队台湾。隋炀帝曾三次派人去台湾，历代政府加强对台湾的管辖。元朝政府设澎湖巡检司管辖台湾。明朝民族英雄郑成功把荷兰侵略者从台湾赶走。1683年清军进入台湾，第二年，设台湾府，隶属福建省。1885年，清政府正式在台湾设行省。1894年，甲午战争失败，签订《马关条约》，将台湾割让给日本；1945年，中、美、英三国签署的《波茨坦公告》中规定日本将台湾归还中国。二战后，美国 “扶蒋反共”，1949年，国民党政府败逃台湾，将台湾与祖国大陆人为地分离开来。1950年，美国“第七舰队”开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军统一祖国，现在还有台独和国际反华势力阻挠台湾问题的解决。中国内政问题香港1842年英国迫使清政府签订《南京条约》割占香港岛；1860年侵占九龙；1898年强租新界99年。中英外交谈判澳门1553年葡萄牙侵占澳门中葡外交谈判紧扣问题1，深入设问台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？培养学生分析、比较历史问题的能力。

学生回答后指出：港、澳是外交问题，台湾是中国内政问题。

知道了问题的由来，那么该如何解决问题呢？

2、统一之策——“一国两制”的构想