《第23课新中国初期的外交》优质课教案下载

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（2）以唯物史观的基本原理为核心理论，指导学生查阅资料，组织课堂辩论：正方——弱国无外交；反方——无论强国、弱国、大国、小国都有外交，且外交上一律平等。

2、时空观念：

（1）结合中国近代史和建国初期的国际环境，探究新中国独立自主和平外交与旧中国屈辱外交的区别。

（2）依据国内外形式发展变化的线索，理解外交基本方针与和平共处五项原则的联系与变化。

3、史料实证：阅读材料（文字、图片等），掌握论从史出的分析方法。

4、历史解释：

（1）和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

（2）周总理在万隆会议上提出“求同存异”方针的作用。

5、家国情怀：

（1）理解外交政策的制定，以及所取得的外交成就，加强学生的民族自豪感和自信心。

（2）若使我国自立于世界民族之林，必须增强综合国力，激发学生的社会责任感和历史使命感。

（3）感悟周恩来的外交才华和人格精神，学习卓越的外交家为国家和人民的利益鞠躬尽瘁的精神。

二、教学重点难点

重点：

（1）独立自主和平外交方针的制定。（理由：外交方针的制定，离不开国内和国际背景的共同作用，本册教材对二战后的国际关系没有太多铺垫，学生理解起来较为困难。方法：通过查阅资料，组织学生进行小组汇报，进行重点突破。）

（2）和平共处五项原则提出的背景和影响。（理由：该原则是处理国与国之间关系的基本准则，万隆会议倡导的“求同存异”的方针正是对和平共处五项原则的具体实践。因此，把“和平共处五项原则”的全面理解作为本课教学重点。方法：通过查阅资料，组织学生进行小组汇报和课堂讨论，进行重点突破。）

难点：

全面理解“国家实力与国际关系间的联系”。（ 理由：该问题需要学生具备较强的理性思维，是本课培养学生历史学科核心素养的关键，需要教师引导，及生生互动的智慧碰撞，才能确立正确的认识。方法：通过查阅资料及本课所学知识，组织学生展开课堂辩论，进行难点突破。）

三、学情分析

特点：教育心理学研究表明高一年级的学生已经具备一定的抽象概括能力。他们思维活跃，个性鲜明，参与意识强。经过初中阶段的学习后，也有一定的知识储备和经验积累。

不足：

（1）历史知识的储备不充分，所以历史思维还是以形象、直观为主，思维能力还有待提高。

（2）初中历史八年级下册第五单元第15课《独立自主的和平外交》中对“和平共处五项原则”、“周恩来出席万隆会议”、“周恩来和日内瓦会议”三个方面的内容仅有简单的知识介绍，对于结合国情及当前的国际关系，全面认识外交政策的制定依据和外交成就取得的影响，完全没有提及，这也是本课重点、难点确定的原因之一。

对策：加强学生历史学科核心素养的培养。

设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性，提高学生创新意识和实践能力。