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必修1《第25课两极世界的形成》最新教案优质课下载
教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。教学环节活动设计活动目标媒体使用及分析课前预习1、布置导学案。
2、让学生搜集跟“冷战”有关的小故事。
让学生预习教材，了解基础知识，形成知识结构体系。
帮助他们多角度地认识两极格局及“冷战”。
导入新课故事导入：1945年，一位苏联外交官在一个十分友好的场合送给美国大使哈里曼一份珍贵的礼物——一座雕刻得异常精美的美国国徽，也就是一只木雕老鹰。哈里曼珍爱地将它挂在自己的书房里。七年后美国情报人员偶然发现它是一只窃听器，恼怒之余，美国将计就计，利用这只窃听器向苏联输送了大量假情报，直到八年后即1960年才公开此事。你偷听我七年，我欺骗你八年，这场长达15年的谍战反映了二战后美苏对峙达到了何种激烈程度！今天我们一起回顾这段历史。提高学生对本节课探究的积极性多媒体展示故事故事素材教学过程提供美苏两极世界形成世界地图学生直观理解世界被一分为二电子白板展示美苏两极世界形成世界地图提供课标要求及要求分解学生能准确把握本课核心内容多媒体展示课标要求及要求分解文字材料一、自主学习：预习课文P118--121，完成以下问题
1、两极格局形成的原因
2、两极格局对抗形式及形成过程
3、“冷战”的含义
4、 “冷战”对峙的措施
5、列举全面“冷战”的事件
6、列举局部“热战”的事件培养学生自主学习能力多媒体展示预习课文内容提问：为什么会形成两级世界的局面?请大家结合电子白板上的几组材料分组讨论。通过讨论得出美苏关系从盟友变为对手，从合作走向对抗。
学生通过讨论得出以下结论:国家力量对比发生变化
雅尔塔体系形成
美苏合作基础消失
国家利益和社会制度矛盾激化
从而培养学生自主学习能力 。多媒体展示几组两级格局形成背景原始文献资料提问：美苏双方以一种什么方式对抗呢？战争或其他方式？为什么采用这种方式？请大家分组讨论一下。培养学生论归纳、分析和论从史出能力
学生通过讨论得出：美苏双方对抗方式为“冷战”，原因如下：
1.直接战争并不符合双方的根本利益；
2.刚刚饱尝世界大战之苦的各国人民所反对；
3.双方势力均势且都拥有核武器，一旦战争爆发，双方将两败俱伤。多媒体展示材料：合作探究：
1949年2月，美国某一官员说：“我们面对着一个政治力量，它狂热的坚信，它和美国之间不可能有永久性的妥协办法。如何对付这个力量的问题，无疑是我国外交所面临的最巨大的任务。这个问题，我们有能力解决，且不必通过一场全面的军事冲突来解决。” 提问：请同学们归纳美苏冷战有那些表现？请两位同学在黑板上绘出美苏冷战思维导图，其他同学在下面自主归纳，最好绘出具有自我特色的导图。培养学生自我归纳能力多媒体展示美苏冷战思维导图示例展示马歇尔计划漫画，提问：
结合“二战”后初期有关史实回答：
（1）你认为，画面中的“医生”和“病人”分别指代什么？
（2）“医生”开的是什么“药方”？
（3）“药方”的直接目的是什么？