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人教2003课标版《后记》新课标教案优质课下载
识记明朝废行省、设三司、废丞相、权分六部、内阁制的创立和发展,以及清初政治制度的变化、军机处的设置;理解内阁制与宰相制的区别,明清加强君主专制的影响;并探究中西郡君主制度演变的区别。
2、过程与方法
讲述明朝中央到地方制度演变的过程;通过研读教材提供的史料,探究明朝内阁制与宰相制的区别;运用比较法探讨中西君主制度的异同。
3、情感态度价值观
认识到明清君主专制制度的强化,既有助于多民族国家的巩固,也带来了严重的负面影响,阻碍了中国社会的进步;认识到中国皇权的高度集中是抵住阶级政治发展的必然产物,也是封建社会步入晚期最后“辉煌”的折射。
三、教学重点与难点
1、重点:明清加强君主专制的措施
2、难点:内阁制与宰相制的区别;明清加强君主专制的影响
四、教学要点
五、教材教法分析
1、教材分析
政治制度是一个内涵丰富的概念,它主要指国家政权的组织形式及其与之相关的政治领域的各项制度,它作为上层建筑的主要部分,由社会经济基础所决定并为其服务。中国作为一个有着悠久历史的国度,其古代政治制度较早地就开始了完备化、成熟化的过程。中国的第一个国家政权产生于夏朝。此后历经近四千年的演变,直到鸦片战争爆发前夕的清朝,中国古代政治制度就国体而言,有奴隶主贵族专政与封建地主阶级专政两种类型,就政体而论,有分到制与中央集权制两种主要形式。本单元中,第1课“夏商周的政治制度”讲的是古代中国早期阶段的政治制度,主要叙述国王“家天下”制度、分封制与宗法制。第2课至第4课,讲的是古代中国发展阶段的政治制度,着重叙述中央集权制度的形成和发展过程。作为本单元第4课,通过宰相制度的废除 内阁和军机处的创立,来反映明清强化君主专制的特点和影响。从而反映了明清在中国古代政治制度发展史上的地位:明清是中国封建社会的晚期,也是中央集权制度发展的高峰时期,其突出特点是君主专制的高度强化。
2、教法分析
根据高一学生现有学习负担和课余时间分配,以及从平时教学实际出发,将“启发-发现”式教学法、联系比较教学法、“自主学习、合作探究”教学法等形式相结合,帮助学生在学期初期进一步培养历史学习和分析能力,并帮助学生形成“论从史出”的历史观点。
六、教学准备
1、教师准备
在备课前,先明确备课目的和备课容量。由于教师将在课堂教学中起主导和引导作用,必须对本课涉及的知识点和学生可能的回答或提问做好充分准备,因此备课强调完整性,将课堂教学中可能涉及的相关知识点和资料都准备好。
在备课时,查找有关本课历史人物的资料,尤其是朱元璋、张居正和康熙、雍正的资料;结合本课单元第2课和第3课知识点,将中央集权制度的形成、发展、强化的历史过程作概括,整理其发展线索;提前阅读第六和第七单元课文,分析与本课之间的联系,为下一阶段备课和教学做准备。
2、学生准备
依据学期初期布置的课前预习要求,大部分学生至少做到基本要求,即通过预习和自习,整理本课知识结构;少数学生可以达到较高要求,即通过课前搜集材料,解释本课历史名词和历史人物,并尝试提出问题、解决问题,或提出与教材不同的观点或主张。
七、课堂教学模式设计
由于本课学习时学生尚处于高一学习的初级阶段,根据循序渐进原则,在课堂教学中还是让学生在教师的主导下,通过教师设问,层层推进,解决本课知识的重点与难点问题。所以,课堂教学模式尝试采取以多媒体课件为辅助手段,教师提出一些由浅入深的设问,让学生根据课前预习、课堂上学生间的合作探究来进行教学。因此,在教学中,教师虽是主导,其实起引导作用,引导学生一方面解决明清专制主义中央集权制度强化的表现和特点,另一方面解决本单元中央集权制度的历史沿革,并对中央集权制度的利弊作出符合学生自身学识水平的评价,为第六和第七单元学习做好准备。
八、教学过程
【预习检测】
1、明初沿袭元朝制度。1376年,明太祖废除 ,设立 ,合称“三司”。胡惟庸案发生后,明太祖废除 和 ,以 分理全国政府,直接对 负责。中国的宰相制度从此被废除。