必修1《后记》优质课教案设计

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学情分析：

我校高三历史复习备考采用“阶段复习+小专题”模式。阶段复习是按通史体例整合教学内容，夯实基础知识。之后，再针对教学中的重难点、热点问题进行小专题复习。在阶段复习过程中，指导学生绘制思维导图，理清阶段特征。然后，从学生的思维导图中认识其思维特点（包括优势和局限），以此为依据之一，设计本阶段的小专题。

从我课前让学生绘制的“宋朝”思维导图来看，学生对于宋朝的认识比较模式化，对史实的处理过于零散，缺少逻辑性，基本欠缺辩证唯物史观的引导。高考试题中多运用新材料、新情境、新角度对“宋朝历史”进行考查，再加上“唐宋变革”说、“宋元变革”说一直以来都是学术界研究的热点话题。所以，我选择了“宋朝：变革与传统”这一小专题。

教学方法：

1. 思维导图法

2. 史料教学法

课前导学：

进入本次“小专题”前，已经进行了“宋元部分”的阶段复习，并且让学生制作“宋朝”思维导图，发现了学生的问题。针对这些问题准备相关史料，做成了一份导学案（包括六段史料和五个问答题）。课前要求学生完成这份导学案。

教学过程：

1. 展示学生绘制的“宋朝”思维导图：

老师总结：从思维导图来看，通过上节课的阶段复习，学生们从政治、经济、文化三个层面基本掌握了教材涉及的主要史实，但对宋朝的认识还停留在“它是一个封建传统社会的重要发展阶段”层面，而事实上，学者界对于宋朝的认识已经超出了传统认识。

提供学术界的新观点：

观点一：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于宋世。” ——陈寅恪

观点二：“东洋的近世亦和宋王朝的统一天下一起开始。”——日本学者宫崎市定

老师：归纳观点“宋朝是一个变革的社会”。而如何理解这种“变革”呢？下面，老师通过绘制思维导图的方式引导大家认识一个“变革”的宋朝社会。

提取材料信息，逐步归纳“宋代变革”的内容，完成思维导图：

第一步：学生依据导学案中的材料一、二，回答第（1）问。

材料一 除文化上的成就外，宋朝时期值得注意的是，发生了一场名副其实的商业革命。街市制开始形成，“自大街至诸小巷，大小铺席连门俱是，即无空虚之屋，每日凌晨，两街巷门上行百市，买卖热闹”。在宋代之前，这是不可想象的。海外贸易高度繁华，当时整个大宋国的海岸线，北至胶州湾，南至广州湾，再到琼州海峡，都对外开放，与西洋南洋诸国发展商贸。市舶司每年从海上贸易中抽税近200万贯，进出口总额约为2000万贯。商业信用非常发达，从北宋到南宋，陆续出现了便钱（类似于银行汇票）、现钱公据（类似于现金支票）、茶引、盐引、香药引、矾引（类似于有价证券）、交子与会子（法币）等商业信用。如果没有发达的商业信用，大宗的或者跨区域的市场交易是不可能达成的。

——摘编自吴钩《宋：现代的拂晓时辰》

材料二 据不完全统计，两宋时期各地先后兴起的市镇，迄今尚有史可考的就超过了3600处，其中2200多处属于较为成型和稳定的市镇。作为新兴的农村商业中心，市镇并不以政治中心为依托，而是基于商业和市场活动兴起，又以商品经济体的形式发展，因而具有鲜明的经济中心的特征。就发展趋向而言，由于较少地受到政治因素的控制和干扰，市镇有着较州县城市更大的自主发展空间。 ——陈国灿《宋代兴起的城市文明》

结合材料一、二，指出宋代“商业革命”的主要表现。

学生的回答主要围绕材料中提供的关键词：街市制、海外贸易繁华、商业信用发达、市镇基于商业和市场活动等。

老师根据学生的回答归纳：宋朝“变革社会”的内容之一为“商业革命”，而“商业革命”的表现有商业活动突破时间、空间限制；海外贸易繁荣；商业信用发达；经济型市镇兴起。

然后，进一步提出问题：宋朝为什么会发生“商业革命”？

第二步：学生依据材料三，回答第（2）问。