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人教2003课标版《第3课古代商业的发展》新课标教案优质课下载
(1)要求学生掌握的基础知识:“商人”名称的由来,商业发展的表现;早市、夜市、交子的出现;徽商与晋商;市、镇和城市朝贡贸易等概念或商业现象。
(2)掌握我国古代各历史时期商业发展概况,分析古代商业发展的原因,理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果;
(3)理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系;
(4)认识和理解坊与市、交子、微商与晋商等重要概念。认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。归纳古代商业发展的特点。
2、过程与方法:
(1)通过学生课前自主学习、搜集代表商业发展的关键词、共同探究问题,使学生对古代商业的发展有初步了解,并能在了解史实的基础上共同解决问题,培养了学生自主学习、主动探究的能力,在学习中学会与人合作;
(2)通过课堂上分组研讨交流,拓展学生的课外知识面,提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力,培养竞争与合作意识;
(3)指导学生阅读教材引文及史料,培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
3、情感态度与价值观:
(1)明确商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展,两者辨证统一、互相作用;
(2)体会宋元商业繁荣产生的影响;通过两宋商业发展与当时政局的关系,体现政府控制商业和市场的自我调节能力。
(3)感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位。
★教学重点和难点:
重点:中国古代商业的产生发展繁荣的表现
难点:中国古代发展繁荣的原因;重农抑商下的古代商业各个要素发展的表现。
★教学过程及要点:
教学准备:
【学生准备】:预习本课内容,了解本课的重要概念,课前预习,掌握基本史实;按照教师布置的问题,选择自己感兴趣的问题进行准备:搜集资料、整理发言提纲、小组讨论。
【教师准备】:向学生提供有关本课内容的网站,同时,指导学生课前查阅和预习;并精心备好教案,寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料,制作好多媒体课件,以便学生掌握本课的内容。
【情境导入、建构框架】
⊙情境导入:以教师身上带的人民币展示,询问学生它为何而生导入新课,点题商业。何谓“商业”。多媒体展示:传说周武王灭商后,商朝的遗民为了维持生计东奔西跑地作买卖,日子一长,便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”,称他们的职业为“商业”,贩卖的物品为“商品” 。这种叫法一直延续到今天。
⊙建构框架:要求学生解读本课的课题与子目,教师引导学生理清本课主干知识的关系。之后,教师展示本节课的教学思路设计:一、从时间看古代商业的概况;二、从要素看古代商业的细节。
【问题导学、建构知识】
一、从时间看古代商业的概况:
教师展示自学任务,找一找:人或事物都有一些代表着个性的标签,请你找一找能代表以下各历史时期商业发展概况的标签有哪些?其影响因素又主要有哪些?