人教2003课标版《第4课古代的经济政策》优质课教案设计

人教2003课标版《第4课古代的经济政策》教案优质课下载

本课实际上有两大内容，一是古代土地制度的演变，二是古代的经济政策。根据课标要求和教学实际，古代的经济政策应是本课的主线，为此，将“重农抑商”作为教学重点，将“海禁”与“闭关锁国”作为教学难点，而“土地制度的演变”则让学生自主学习。

【学情分析】

本次讲课的对象是高一的新生，他们在初中的历史学习是零散的不成系统，而且本课的内容是学生们很陌生的。虽然学生已经学习了必修一的专题一，对中国的古代政治制度有所了解，但是并不能理解中国古代政治制度与经济之间的关系，更何况所讲解的是必修二专题一的第四课，没有前三课的知识铺垫四十分钟内学习本课是有难度的。所以在设计本课时本着通俗易懂的原则，能够让学生理解基本的历史概念和历史学习方法，设计轻松的教学氛围达到既定的教学目标。

【教学目标】

根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

一、知识与能力

1、原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地所有制的形成及发展、特点、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并。理解生产力的发展是土地制度演变的根本原因；运用历史理论分析中国古代土地制度演变的原因

2、了解有关中国古代王朝经济政策的基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。

二、过程与方法

1、学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。

2、通过学生自主学习和教师的启发，使学生能够运用正确历史观分析问题的能力。根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，通过探究性学习归纳和掌握各个知识点。通过培养学生的自主学习的能力，自主梳理有关知识。鼓励学生大胆地回答问题，提示学生用一定方法分析问题和解决问题，为学生展示自我提供机会和平台。

三、情感态度与价值观

1、通过本课学习，学生了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。

2、通过学习让学生了解到，正确处理农业与商业的关系对经济建设的作用。了解坚持对外开放对社会主义现代化建设的作用；总结出“闭关锁国”政策必定造成落后，落后就要捱打的道理。培养学生的历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的求真精神。

3、通过本课教学，让学生认识到：经济政策的好坏会直接影响到一个国家的经济发展。使学生了解古代中国的重农抑商的经济政策阻碍了中国社会新的生产方式的萌芽，认识到我国今天的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。通过理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观，融入世界发展的潮流，最终有利于实现中国的发展、富强。

【重点难点】

重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。

难点：土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解；“重农抑商”政策的评价；历代政府经济政策制定的背景原因。

【教学时间】 1课时

【教学策略】

1教学设计思路

本课知识点多，涉及时间长，范围广，专业性强。我校学生基础一般，但学习热情较高，求知欲较强。教师通过印发学案让学生在课前先将基础知识梳理并整体掌握；按就近原则将全班分为八个组，指导学生以小组为单位，紧扣“商业繁荣离不开城市发展”这一线索搜集资料、小组讨论、整理发言提纲，进行探究式学习；主要采取谈话、讲授、研讨交流等教学手段，并采用多媒体技术辅助课堂教学。

学生在学习本课时应能在教师的引导下自主阅读并分析教材、多媒体展示的图片和文字材料，能够在阅读后概括历史史实、比较历史事件。学生应更多地提高自主学习的能力，充分发挥其自主学习的主动性。

2教法学法简介

由于本课具有专业术语的特点，教学中结合多媒体课件，主要以“启发—发现”式教学法为主，同时配合提问、史料阅读、名词讲解、问题情境等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，使学生通过学习能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，从而培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。