人教2003课标版《第9课近代中国经济结构的变动》新课标优质课教案设计

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二、过程与方法

主要通过对史料的展示和点拨，即对原有知识的回顾，同时深化对原有知识的认识，培养学生的分析问题、解决问题的能力；同时在教学过程之中，密切关注学生的反馈情况，并做出相应的调整。主要通过材料分析法、讲授法、讨论法、对比法等多种方法的结合使用。

三、情感态度价值观

通过对历史知识的感悟，认识到变法改革的艰巨性；通过对洋务运动的评价，正确对待洋务运动，认识到它对中国近代化的奠基作用。

教学内容分析

一、学情分析

由于所教授的学生对该课的知识已经有所涉猎，对该专题的一些基本概念已经有了一些基本的知识储备，因此本课的讲授不能仅仅局限于简单的教材知识的梳理，在原有的基础知识能力水平的基础之上有所提高，而且针对在考试中发现的问题，尝试进行能力培养方面的教学，力图让学生掌握对该课涉及的一些史料的归纳、整理和提取信息的能力，通过解释历史现象，掌握多角度多层次的评说历史的方法。

二、教学重点

通过洋务运动的具体内容，掌握归纳洋务运动各阶段特点的方法。

三、教学难点

通过对洋务运动的评价，掌握从结论到史实的演绎法。

四、教学手段：

幻灯片与传统板书相结合。

教学设计

导入：展示本校本学期期中考试的一道开放性题目，引发学生学习方法的兴趣。

材料 下表为某校高一年级两个历史学习小组收集的材料和从中得出的结论。

组别、时期材料结论第一组

15、16世纪他们游到我们的小船上，用鹦鹉、棉线团、短矛和其他很多东西交换，我们给他们玻璃、念珠和小铃铛。总之，我们以物换物，两厢情愿。

——摘编自哥伦布《航海日记》世界逐渐成为一个密切联系的整体第二组

19世纪末

20世纪初巴拿马运河于1914年竣工。1916年俄国西伯利亚大铁路全线通车。1901年，无线电波飞跃大西洋成功。汽车和飞机已经出现。20世纪初期，全世界已有200万辆汽车奔驰在交通运输线上。

——摘编自麦克尼尔《世界史》资本主义世界市场最终形成请你任选一个小组，对其材料和结论进行补充修改，使结论与材料基本相符。（要求：逻辑严密，史论结合，请勿抄袭材料）（12分）

一、区分“史实”与“结论”

理论解读：

“论从史出、史论结合”是历史研究的基本方法，“史”指“史料”和“史实”，“论”指历史结论，是人们对特定历史内容的理性认识和判断，是人们研究和阐释历史的结晶。客观上要求史论要以史实为依据，以逻辑性思维为核心，做到言之有据，推理科学，令人信服。