人教2003课标版《第11课经济建设的发展和曲折》优质课教案设计

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（2）基本技能：培养学生论证和认识历史问题的能力和从材料中获取有效信息并进行比较的能力。

2、过程与方法目标 ——所“识”的教育

（1）希望学生养成通过明晰概念学习历史课程的学习方法与思维习惯。学生在明晰“工业化”这个概念的前提下，通过比较中外工业化，加深中国工业化道路的理解。

（2）掌握中外工业化道路类型及成因，正确认识各国的工业化道路。

3、情感、态度与价值观目标——综合素养

（1）情感目标：通过教师引导、学生主体参与及探究的教学设计，激励性评价方案，引导学生感悟学习的快乐。

（2）态度目标：以论从史出为指导，培养学生的理性精神。

（3）价值观目标：要从国情出发，与时俱进，要认识世界各国工业化道路的多样性。

二、重难点设计及解决措施

教学重点：中国工业化道路的类型、特点及成因。

教学难点：形成对中国工业化道路的基本认识。

解决措施：是“先学后教”、“小组合作”，即让学生在做题中发现问题，然后小组讨论，相互订正答案，教师的作用在于引导，“以练带讲”，特别强调方法指导。

三、教学过程

一、【导入】

教师：20世纪50年代，毛泽东说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车，一架飞机，一辆坦克，一辆拖拉机都不能造。”

设计目的：抛出问题，引发学生思考：怎样才能改变这种现状呢？

得出结论：实现工业化是唯一出路，也是全国人民梦寐以求的伟大事业。

二、【概念释义】：近代化与工业化

近代化也叫现代化，工业化包括在近代化之中

从内容上看，它包括： 西方的近代化

政治：民主化、法制化 资产阶级代议制

经济：工业化、市场化 工业革命

思想：理性化、科学化 文艺复兴 启蒙运动

文化教育、军事、外交、社会生活、思维方式

从过程上看，传统农业社会向现代工业社会转变