必修2《第12课从计划经济到市场经济》精品优质课教案设计

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学会用比较的方法阐释历史现象

牢固树立改革开放的思想意识

重点：用基本概念阐释建国后我国农村生产关系的四次变革

难点：比较区分建国后我国农村生产关系的四次变革

教学内容:

将中国近现代史通史教材中，三个单元中的相关内容综合，时间跨度大，知识点多，而且内容涉及了许多政治经济学专业知识。相对学生来说理解和接受都有较大的难度。剪教材在一些关键问题上分析不够全面和深刻，基于以上现状，以上内容做了一个小专题加以归纳梳理，比较区分党和政府在不同历史时期的三农政策。以便学生能清晰再现历史，准确把握建国后，党和政府在农村生产关系调整或者变革的历史评价。

一，出示主题，导入新课

“农业兴，基础牢;农村稳，农民富，国家昌”由此可见，三农问题的解决是关系到一个社会发展和进步的重大问题。今天我们一起走进共和国历史上关于三农问题解决的历程。

二，创设情景，提出问题

截取了有关土地改革，农业合作化，人民公社化和家庭联产承包责任制的四则视频。让学生首先对这四次变革，有个感性和初步认识，并分别对每段视频设计提出一个问题。如土地改革的实质及其意义。农业合作化的实质及其意义。人民公社化的特点及其评价。家庭联产承包责任制经济农民获得了哪些权益。与之相配套的改革措施又有哪些？同学们通过自主学习中解决以上问题。可第一个环节检测自主学习的成果，预设的生成问题，估计有土地改革的实质，农业合作化的实质回答不到位，土改，合作化的意义，民公社化的局限性。围绕是否调调动农民生产的积极性，含糊不清。出错的有农业合作化运动调动了农民的生产积极性，家庭联产承包责任制，推行后为什么要废除人民公社，生产大队儿改设为乡镇政府和村民委员会。大办乡镇企业和非农产业有何必要性？针对以上问题，重要点拨。

三，回归概念，重新诠释变革

在本课前自主学案的设计中。给出一些基本概念，生产关系，生产资料所有制经济制度，经济体制，社会主义市场经济体制，引导学生阅读这些概念画出关键词和句。 既然这节课的主题是建国后，农村生产关系的四次改革。那么就应该从生产关系的概念作为入手和突破口。重点讲清生产关系包括的三个要素，其中生产资料所有制形式起决定性的支配作用。其次，讲清生产资料所有制的内涵，它包括四要素或四权：一是所有权，二是占有或支配权，三是经营、使用权，最后是生产的收益权。在这四权中，所有权又是起关键性决定性作用，由于生产资料所有权主体的不同，导致了生产资料所有制不同的性质，人类历史上生产资料所有制性质不外乎两大类：公有制和私有制。而公有制由于生产力发展水平不同，具有原始公有制和社会主义公有制两类型。私有制的发展则经历了奴隶制、封建制、资本主义私有制。不同形式的生产资料所有制形式是由于不同历史时期的生产力发展水平决定的。生产资料所有制形式的变革如果适应生产力发展要求就会促进生产力的发展，反之则阻碍生产力的发展。

第三还应该讲清什么是经济制度和经济体制。所谓经济制度指的是一定历史时期内主导地位的生产关系的总和。经济体制则是经济制度具体的实现形式或者运行制度。比如土改和农业合作化运动就是经济制度的变革，而人民公社体制和家庭联产承包责任制就属于是经济体制方面的探索和改革，人民公社体制反映的是探索社会主义建设的重大失误，家庭联产承包责任制则符合我国国情，生产力发展要求有益探索，而不论是经济制度的根本性变化还是经济体制的局部调整，其目的却是为了促进生产力的发展。

根据以上概念的分析，要求学生对这四次生产关系的变革或调整重新解读、定位，它们分别是变了什么，没变什么，为什么会促进生产力的发展，为十么有的调整阻碍了生产力的发展，农业合作化的意义能否说调动了农民的生产积极性？经过这样细致分析，同学们会对此有一个更深刻的认识。

四、合作探究，解决问题：

设计题目：有人说：“辛辛苦苦三十年，一夜回到解放前”这句话正确与否？为什么？

教师引导学生分析此题目，提高学生说这句话的人假如是一位农民，在这三十年间（1949-1979）他到底经历了什么？解放前，他是无地或少地的农民到土地改革后的小农在到合作化合人民公社化的社员，再到家庭联产承包责任制下的农民，是原地踏步走，又回到传统的小农？这实际是把联产承包责任制经济与传统小农经济作一此较，有什么同，又有什么意让学生展开讨论，升华知认识。

五、回归现实，思维拓展：

再设疑问：目前家庭联产承包责任制有无弊端？如何应对？

鼓励学生大胆质疑，提出问题，解决问题。弊端如：承包地块过于细碎化，不利于农业机械化，不利于农田水利基本建设，与农业现代化是相悖的，农业产品的质量和生产效率也堪忧。

如何应对：如引导农民流转土地承包经营权，允许土地适度规模经营，建立健全土地流转市场法律法规等。

六、课堂检测、提升能力

设置了四道有一定思考力的选择题，检测学生本节课的学习效果。针对不同层次学生施以不同的问题，让每个学生都能有所收获。

七、总结升华，立德树人

通过本节课的学习，让学生明白创新是一个民族进步的灵魂，而改革则是社会发展的动力源泉，具体到我们每个人则应该做到与时俱进，做一个时代潮流的助推者。