必修2《第13课对外开放格局的初步形成》新课标优质课教案设计

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2、通过阅读教材，概述第一批经济特区位于广东、福建的原因。

3、适度引入部分经济数据归纳经济特区设立的重要意义。

4、以制作表格的方法，学生梳理沿海开放城市、沿海经济开放区、经济技术开发区、浦东开发等重大史实。

5、阅读文本材料指导学生体会浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志。

6、通过阅读相关图片和文本材料，运用比较的方法探讨近代以来中国两次融入世界的主要异同点。

7、运用无锡和惠山经济开发区的图片，增加学生的对外开放意识和现代经济意识。

三、重点难点

教学重点是对外开放格局是如何初步形成的；难点是经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

教学特色

采用“了解—理解—见解问题情境教学模式”，首先让学生自学、回顾本课基本知识，然后通过设置阶梯型、情境性问题引导学生剖析历史现象，总结历史规律。

教学准备

教师：制作多媒体课件，包括搜集体现改革开放成就的影像资料，改革前后深圳、上海等经济特区、经济开放区巨变的图片，反映本地对外开放成就的图片或文字材料等，增加学生的感性认识。

学生：预习思考我国对外开放体系形成的步骤；对外开放格局初步形成的特点。查阅资料，分析我国对外开放的国际和国内背景有哪些，认识对外开放的必然性；上海浦东开发开放取得的成就。准备一张中国地图。

教法分析

本节课综合性很强，涉及历史、地理、经济常识等学科内容，应注意培养学生综合分析，获取史料并得出历史结论的能力，如首选深圳等四个地区设立经济特区、开发开放浦东的原因分析。要帮助学生养成使用历史地图的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。可以课前让学生准备中国地图，随着课堂内容的进行，学生自己在地图上进行标注，完成对外开放格局示意图，以帮助他们更好的理解我国对外开放初步形成的特点，从区域上讲，我国对外开放已从沿海延伸到广大内陆，它是区域开放、梯次递进、逐步扩大的。教学时可适当调整教学内容顺序，如经济技术开发区主要是20世纪90年代以来我国新一轮对外开放高潮中出现的对外开放新形式，可将设立经济技术开发区放在开发、开放浦东后讲，这样易使学生清晰掌握对外开放体系。

七、教学过程

【导入新课】

首先打出一副对联：“打开国门汇纳百川，融入世界复兴中华”，横批：“对外开放”。然后通过深圳、上海浦东对外开放前后情况对比的图片；邓小平的言论：“坚持改革开放是决定中国命运的一招”“不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条”；习近平视察深圳的讲话：“改革开放的决策是正确的，我们今后仍然要走这条正确的道路。这是一条富国之路、富民之路，要坚定不移地走下去。”

显示课题：对外开放格局的初步形成。

【观察与识记】

显示第一目：一、深圳等经济特区的创办

显示：

1、为什么要设立经济特区？

2、何为经济特区？

3、为什么首选深圳等四个地区为经济特区？