《第14课物质生活与习俗的变迁》集体备课教案设计

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【教学目标】

[课程标准]

了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。

[知识与能力]

掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。

[过程与方法]

根据教科书和教师提供的相关图片、史料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。在教师的指导下，通过图书馆、上网浏览等方式，亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间。

[情感、态度与价值观]

将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下，使学生认识到它的发生是必然的，同时，它的特点也是时代造就的，从而受到唯物史观教育。

[教学重点]

物质生活和社会习俗变化的原因、特征。

[教学难点]

中国社会变动对社会生活产生的影响。

【总体设计思路】

教学立意是一堂课的灵魂和主线，对课堂教学具有统领作用。教学无立意或立意定位不准确都会影响到课堂教学的效果。因此课堂教学立意为先。本课对物质生活和社会习俗变化的史实的了解、掌握并不难，关键是要使学生在这些变化的对比中了解变化的意义。使学生认识这些变化是顺应历史发展潮流的，是中国由传统社会走向现代社会的具体表现。

经过思考，我以中国由传统社会向近代社会的过渡为教学立意。我认为该立意能够涵盖本课的主要内容，而且能够体现本课的主题。根据该教学立意，组织材料引导学生分析引起社会过渡的原因、过渡的表现、过渡的特征等，这就使教学能紧紧围教学立意，做到形散而神不散，提升教学的品味。

【教学过程设计】

[步骤一]：多媒体课件出示：鸦片战争以前的中国史,几乎是千年未变；而鸦片战争之后，则几乎是十年一变。 ——唐德刚《晚清七十年》

设问：鸦片战争后中国社会出现了哪些变化？

在学生回答后打出本课课题：物质生活和社会习俗的变迁

[设计意图]：以唐德刚的话导入新课，一方面可以帮助同学们回顾以前所学内容，另一方面可以使同学对鸦片战争对中国的影响有进一步的认识，自然引入课题。

[步骤二]：设问：中国近代物质生活和习俗的变迁明显地表现哪几个阶段？每个阶段的变化是从哪几个方面讲的？影响变化的因素有哪些以及变化呈现的特征等。

多媒体课件出示本课的结构和主要内容让学生自主完成：

一、动荡中变化的近代社会生活：1.表现(城市:衣、食、住、习俗;农村:)；2.特点:

二、新中国社会生活新风尚：