人教2003课标版《第14课物质生活与习俗的变迁》优质课教案设计

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3．过程与方法：通过搜集整理文字资料、图片材料和口述史料，对比、感受中国近代社会生活和习俗的变迁。从中山装的产生、断发、放足的推进，分析中国近代社会生活变迁的原因。将社会生活的变化作为近代化的重要表现，置于中国近代化宏观进程中思考，探讨变化规律。

4．情感态度与价值观：新事物总是通过曲折的斗争逐步战胜取代旧事物。体会民族传统文化在现实生活中的作用，坚持 “取其精华、去其糟粕”的原则，继承发扬传统文化。认识人类创造的优秀文明成果，崇尚科学，坚定求真、求实和创新的科学态度，形成开放的世界意识。5. 教学策略设计在教师的指导下，学生按照建国前后的衣、食、住、行分成四组，每组进行组内分工，确定组员的任务。学生自主、合作,通过网络、图书馆搜集文字资料、图片和音像资料，通过亲戚朋友搜集有关社会生活的实物资料。学生确定访谈主题和提纲，安排访谈，并作好访谈记录。整理资料，以课件或者其他形式作好展示准备。课堂教学以多媒体课件为手段,学生分组展示准备成果，整合课程内容，师生共同研讨。以剪辫和放足为典型案例，在教师的平等参与和引导下，学生自主探究，对比、感受中国近代社会生活和习俗的变迁。

6. 教学过程设计步骤1：

师：（新课导入） 矛盾先生在他著名的长篇小说《子夜》中，曾有这样一段描写（展示材料：

“吴老太爷从乡下乘轮船来到上海，怀中紧抱着《太上感应篇》，坐进30年代的汽车里，像一具刚从棺材里爬出来的僵尸……南京路上，到处是光怪陆离的灯光和高耸的摩天大楼。最让吴老太爷大受刺激的，是一位身穿高开叉旗袍、连肌肤都能看得分明的时髦少妇。那少妇高坐在一辆黄包车上，翘起了赤裸裸的一双白腿，简直好象没有穿裤子。这情形，不禁让吴老太爷全身发抖。终于，吴老太爷大叫一声，昏死过去……” ）材料中的哪些东西让吴老太爷昏死过去？吴老太爷的反应说明什么问题？

生： 汽车、光怪陆离的灯光、高耸的摩天大楼和高开叉旗袍。

生：变化剧烈、翻天覆地

师：（过渡）吴老太爷醒过来之后，还有哪些东西会让他再次昏死过去？

设计意图：吴老爷在衣食住行和社会风俗方面的见闻导入，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面为本节课的展开提供了线索。

步骤2：

一、近代社会生活在动荡中变化

1.表现：

衣：

生：吴老爷的印象中，人们都穿这样的衣服（演示图片：清朝的旗服、马褂），所以性感开放的（演示图片）旗袍让他晕倒，还有（图片展示）西装、中山装也是他没见过的。（重点介绍中山装的造型含义）

师：最早在中国穿西装的是哪些地方的哪些人？

生：通商口岸的洋人、买办。

（学生图片展示中山装并介绍中山装的造型含义）

师问：中山装的特点有哪些？

生：引进了西装的风格，又融入了中国民族特色，中西合璧。

师：（归纳）中山装以其造型特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推广开来。中国由此出现了男子穿中山装，女子穿旗袍的局面。

（人们的衣着，基本上反映着一个国家、一个地区的社会面貌近代化的程度，引导学生从中山装的出现和推广的过程体会近代中国社会生活的变化与政治思潮有密切联系）

食：

生：吴老爷以前吃过的和听过的菜（图片展示：八大菜系），可是映入他眼帘的是（图片展示）：西餐馆、咖啡馆及喝咖啡的场景。（简要介绍鸦片战争后我国饮食的变化）

（饮食习惯具有强烈的民族传承性，也受着自然环境和生产方式的巨大影响和制约。）

住：