《第14课物质生活与习俗的变迁》优质课教案下载

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2、过程与方法：根据教材将学生分为衣、食、住、风俗四组合作学习，通过上网浏览搜集资料，社会调查分组展示社会生活的变迁，自主学习、合作学习。在教师的引领下讨论、探究重难点, 理解深层次问题。

3、情感态度与价值观：将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中，使学生认识到：它的发生是必然的，也是社会的进步。树立对待文化的正确态度。

三、学情分析

学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的,对近现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？”的史实，探究“为什么变？”的原因以及这种变化的特点和趋势。自主学习与合作探究是学习本课的重要方法，在自主探究学习时让学生自由选题进行适当的学习分工，通过合作学习探究得出正确结论，实现理性的升华。

四、重点难点

重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。

难点：结合已学内容，认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素。

五、设计思路

个人的生活反映时代的变迁，本课从清朝末代皇帝溥仪的几个生活片段入手，用大量生动直观的图片资料、文字资料，使学生了解近代中国物质生活和习俗变迁的表现，并从史料出发分析概括近代物质生活习俗变化的原因及其影响。采用自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用生生互动、师生互动的教学模式。引导学生学习用唯物史观看问题，学会多角度分析问题。对于物质生活与社会习俗变迁要放在特定的历史大背景中去考查，对于形成变迁的原因分析可以从内因、外因两大发面考虑,而内因又可以从政治、经济、思想文化等方面去思考。

六、教学过程

导入新课：

同学们，今天我们来学习第14课，物质生活与习俗的变迁。在上课之前，我想先请出一位重量级嘉宾来和我们一起学习。（播放视频，介绍溥仪）。爱新觉罗.溥仪（1906-1967），清朝末代皇帝，也是中国历史上最后一位皇帝。他的一生经历了晚晴、民国到新中国，他的前半生见证了了近代中国社会的变化。个人是时代的缩影，个人的生活轨迹的变化也体现了时代的变化。今天，我们就通过溥仪具有代表性的几个片段来学习近代中国社会变迁的概况.

开始新课：

一、近代物质生活习俗变迁的表现（1840-1949）

【片段一：皇帝的新装】

师：讲到皇帝的服装，大家最熟悉的，就是龙袍。龙袍又称“黄袍”，但“黄袍”可不是一般的黄色，是有讲究的。材料展示：

清代制度规定“明黄”就是“淡黄”，是当时帝王专用的颜色，一般贵族和宫妃只能用“金黄色”（深黄色），平民最多只能用“杏黄色”（也即红黄色）。“明黄”在清朝时最珍贵的。

——丁超《清代黄马褂源流考》

教师提问：材料体现了中国传统服饰带有怎样的色彩？

学生：思考回答，教师补充完善答案（君主专制、等级制度）

师：鸦片战争后，伴随着西方列强的侵略，西方的服饰也传入中国，中国社会开始出现流行新式的服装，溥仪就很喜欢新式服装。

课件展示溥仪的“新装”：西服、中山装。学生根据图片内容归纳，鸦片战争后国人的服饰体有何特点？（土洋并存，中西合璧），中山装是孙中山综合了欧美服装和中国服装的优点设计而成并大力推广，在民国时期和新中国成立初期广泛流行。中西合璧在男装上的表现是中山装， 在女装上的表现就是改良旗袍。图片展示传统旗装和改良旗袍，设计三个问题，梯度设问，逐步深入。

问题一：传统旗装和改良旗袍在款式上有何不同？

问题二：款式的差异反映了人们的思想观念有何差异？

问题三：思想观念的差异又反映了政治环境有何不同？