《第14课物质生活与习俗的变迁》优质课教案设计

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根据教科书和教师提供的相关图片、史料，运用丰富的历史想象力，再现近现代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。

三、情感态度和价值观

将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的时代背景之下，使学生认识到：它的发生是必然的，同时，也被打上时代的烙印，从而使学生受到唯物史观教育。

教学重点重点：了解中国近代以来物质生活和习俗变化的基本史实。教学难点难点：认识中国近代以来物质生活与习俗变化的原因及与近代社会变动之间的联系。教学方法布置课前预习，查找整理相关资料，收集第一手史料，通过史料法、情境教学法、自由讨论法、比较法等引导探究解决问题。课前准备学生预习，熟悉教材，梳理线索，生成问题。课时安排一课时教学过程一、新课导入

展示照片，并介绍：前几年流行一种玩法，叫老照片新拍，即选择同一地点，重拍当年的老照片。大家对比这两张照片，同样的地点、同样的人物，甚至是相同的动作，但我们更多的感受到的是“变”还是“不变”呢？隔着屏幕，我们也能嗅到不同的时代气息。因此，我们在学习历史的时候，眼睛不能只向上看，只盯着大人物、大事件，还要向下看，像衣食住行这样的小事件、小细节往往也能反映大历史，让我们共同走进第十四课《物质生活与习俗的变迁》。

新课学习

观察课文结构，本课两个子目：一、动荡中变化的近代社会生活；二、新中国社会生活新风尚。也就是按时间划分为近代中国和现代中国，我们的学习也以这两个阶段来进行。

一、动荡中变化的近代社会生活

1840年以前

近代以后

衣

食

住

社会习俗

活动1：以照片看历史

当时拍摄的照片或者历史遗存、遗迹作为第一手史料最能反映历史原貌，所以选取了一组真实的老照片或历史遗迹的照片来感受历史的变迁：

展示照片：

a.皇帝的“新装”：末代皇帝溥仪的“长袍马褂”“西装”“中山装”照片；

（重点分析中山装的形制、蕴含的政治理念，引导学生得出结论：中西合璧）

皇后“花衣裳”：婉容皇后的满族旗袍和民国改良旗袍照片

引导学生对比分析不同和变化趋势：舒适、美观、开放

b.通商口岸的西餐馆照片

c.传统四合院、江南园林式住宅，鸦片战争后通商口岸的洋房、中西合璧建筑照片。

引导学生分析传统建筑的共同特点：内向性、封闭性，农耕文明的典型特点；西洋建筑特点：高大宏伟、开放性。

d.社会习俗的变迁：剪辫、废止缠足照片