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1.能听懂、会用What can ___do? I/They/It can____.并能就进行某项动作或活动的能力进行问答。
2.学生能够在教师创设的模拟情境中,灵活自如的运用所学的词汇、句型,并能进行相应的替换练习,达到学以致用的目的。(二)技能目标（Target skills）
引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。
（三）情感态度目标（Emotional attitude target）
1. 增强学生的独立自理意识，培养其乐于助人的好品质。
2. 在语言运用的过程中体验语言学习的快乐，培养学生的想象力和英语思维能力。 学
情
分
析四年级的学生已经具备英语的一些基本听、说、读、写基本技能,因此本课重点在于激发学生兴趣,在老师创设的情景中积极思考,大胆开口表达,运用所学句型描述自己或他人的某些活动。教
学
重
点 能听懂、会用句型What can ___do? I/They/It can_____.进行某项动作或活动的能力的问答。教
学
难
点能在创设的情境中灵活自如的运用所学词汇、句型进行交流。
教学准备使用PPT软件来展示相应的图文和动画素材，并以此为依托设计主要板书，以及学过的动词词卡。
教
法
与
学
法
教师的教学方法：?
1）、用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。?
2）、通过分组竞争的机制,让学生主动参与学习，达成目标。提高学习的效率。学生的学习方法:
本堂课，本人将大量使用图片教学，以及动画材料，以此培养学生的通过观察学习和通过记忆分析来学习的方法。另外开展小组学习，鼓励指导学生参与课堂交际活动，在实践中，学习语言知识。 教 学 过 程 Teaching process教学进程教学方式设计意图1、课前热身。将全班分成三小组，进行抢卡大战，然后看图片猜单词得词卡。 INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\Administrator\\Desktop\\课件照片\\@7JK)X1WVB%][NI%[UR_UT1.png" \* MERGEFORMAT 分组竞赛，调动学生学习积极性，营造学习英语的气氛，复习学过的动词和短语，为新授课做铺垫。2、导入新课。让8名学生选择上节课所学的8个动词，并逐一表演动作出来，要求学生看动作猜出他们分别都都会干什么。猜对的学生为自己小组赢得单词卡片。通过做动答问题，引出What can __ do? __ can ___.使学生在真实情境中理解句型的具体意义。 3、教授句型。
通过自己的照片，引出自己会做的事情，让学生回答。然后引出What can you do? I can ___.
学生对于老师的事情都比较感兴趣，通过询问使学生能充分理解__can__。后面师生问答练习让学生进一步练习了Ican ___.通过展示不同人称的PPT，使学生体会句型What can __ do? __ can ___.中不同人称的变化。
学生对于动态视频的兴趣比较浓，利用不同人物视频的展示，结合板书的变化，使学生能够充分理解句型中人称的变化。 6、幸运大转盘。
通过点击转盘圆圈中不同的数字，就会得到不同结果，幸运的可直接得分，运气不好的则需要完成任务后才能得分，每次选择后，需要回转盘时，点击图片即可回到转盘，如果全部选择则按中间的圆圈则进入下一环节。
设置了幸运转盘，调动学生们学习的积极性，两个直接奖励，另外三个需要完成对话，在轻松活泼的氛围中，实现对新句型的操练。