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人教2003课标版《探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪初）—历史展览》教案优质课下载
2、通关相关探究活动，培养和锻炼学生收集、处理历史信息能力和综合运用历史知识分析和解决历史问题的实践能力。
3、通过相关探究活动，使学生进一步关注中华民族的历史命运，关注普通老百姓的生活，培养和增强人文素养和民族精神。
二、教学重点
使学生对中国百年民生变迁的史实、背景识记并了解。
史料整合能力、提取历史信息能力的培养。
三、学情分析
本课内容属于历史探究活动课，对于这一类的课程，学生应该是比较感兴趣的。可以抓住学生的心理，鼓励学生积极参与到课堂的活动中来。通过学生的亲自参与，来增强学生对本单元知识的理解和掌握。同时也能让学生在自主参与中锻炼收集、整合历史信息以及分析历史现象的能力。因此如何在教师的指导下调动学生自主参与课程的准备到完成的过程尤为重要。
四、教学方法
给学生设置历史情境，引导学生深入到探究中，完成教学目标
学生自主学习与小组探究相结合
五、教学过程
1、课前准备第一阶段：（搜集资料）
历史探究课，课前准备是时分必要的，拥有充分的课前准备是上好探究课的重要前提。同时这也意味着对学生的要求比较高。根据实际情况，我提前了两周把课前准备的任务布置给学生。根据实际情况，将班级的学生分成四个大组，由每个组的组员自主选出一名组长，然后将本单元的知识点分成衣、食、住、行四大版块，由四个大组分别承担一个版块的内容，然后根据本组所承担的版块去搜集相关的历史资料。组长可以按照不同的时间段把任务分成若干部分，再分别布置给不同的组员，每个搜集任务由二至三个组员共同完成，最后再将搜集到的资料交给组长。
考虑到搜集资料需要时间，因此我特意提前了两周左右的时间把任务布置下去，并且给了学生一周的时间去完成任务。这样设计的意图一方面可以锻炼学生搜集历史资料以及整合历史信息的能力，另一方面也能锻炼学生小组合作的能力。
2、课前准备第二阶段：（整合资料）
在各小组搜集了丰富资料的基础上，这一周让每组的组长和组员共同讲所搜集的资料进行筛选和整理，并且用PPT的形式围绕所选主题将所整理的资料呈现出来。同时由组长准备发言稿，代表本组来完成对小组探究成果的展示。
在这个过程中教师要对各小组的课件制作进行一定的指导，让学生把文字，图片，视频等资料结合在一起，并对发言稿给予一定的指导。提高发言质量。
通过本周的努力，很好的增强了小组成员的凝聚力和团结意识。同时也发挥了不同学生各自的特长，让每个人都能参与到课程中来。对于担任组长的同学更是一次很好的锻炼。
导入新课
首先根据第四单元已学内容，由教师对衣食住行四个方面做一个简单的回顾，让学生对百年变迁有个总体认识，以吸引学生的注意力，给学生创设一个活动的历史情境。
学生展示研究成果
采取的方式：每个组派一名代表利用本组制作的课件，对本小组的探究情况进行展示。
首先要对本小组的探究内容进行展示，可以讲实现准备的发言稿和课件相结合。
其次播放图片，按照时代发展的顺序展示不同时期衣食住行的变迁过程，还可以拿出一些实物来进行展示，让同学们有一个更直观的感受。
在展示的过程中，展示的同学可以适当的向其他同学提出问题，和别的同学进行互动，这样可以让更多的同学参与到课堂活动中来。