必修2《探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪初）—历史展览》精品优质课教案设计

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【设计理念】

建构主义理论强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程。历史学科具有强烈的时间性，对于过去的历史事件，仅靠教材的说明无法满足学生的好奇心。因此，在历史学习中，学生通过搜集资料，可以更好地感知和触摸历史，了解历史长河中的一桩桩故事，也能够激发学生的学习兴趣，培养他们论从史出、搜集资料、分析史料的能力，更能让学生切实产生共鸣。就教学而言，学生对学习的主动参与也体现了历史学科核心素养的要求。

【教材分析】

社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁、经济转型、外来影响等作用下的产物，又是政治、经济、文化、教育等变革的表现。本课内容是对第五单元内容的细化和升华，活动探究的方式可以让学生对本单元的内容有更深的记忆和理解。

【一次学情分析——教学准备前】

高一（1）班学生全部为00后，生活条件比较优越，对过去的历史事件细节了解甚少。由于本节课内容生活感强，而且涉及到学生的日常生活，因此，对于本节课的内容，学生有强烈的好奇心和求知欲望，学习的主动性较强。但由于学生缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，对于影响民生变迁的因素只会宏观认识，没有微观探究，这就需要教师运用不同的方式将抽象问题具体化，引导学生有效思考。

通过一个学期的学习，学生的阅读能力、自主学习能力和提出问题的能力都有所提高，可以顺利完成自学任务并提出有价值的问题。但学生对于史料的搜集和整理还需要进一步培养，无法独立完成关于以图说史、论从史出的教学目标，因此需要教师在课前和课中组织小组合作探究活动解决这个目标。

【教学目标】

1.唯物史观：社会生产力对民生变迁的推动。

2.时空观念：百年民生变迁的史实。

3.史料实证：搜集资料，增强整合能力，识记百年民生变迁的史实，分析影响民生变迁的因素。

4．历史解释：政治、经济、文化和社会生活相互影响。

5.家国情怀：幸福生活来之不易。

【学习目标】

1.识记百年民生变迁的史实。

2.以小见大，学会搜集历史资料和处理历史信息。

3.学会关注身边人、社会事。

【教学重难点】

重点：不同角度了解百年民生变迁的史实；探究影响民生变迁的因素。

难点：选题下的分工合作；历史资料的搜集和整理。

（课前预习案）

【使用说明及学法指导】?

1．通读教材，勾画课本知识。?

2.将预习中想要了解的问题标出来，填写到“我的疑问”处，以备课前与同学讨论确定选题。

3.限时30分钟独立完成。