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人教2003课标版《探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪初）—历史展览》新课标教案优质课下载
3、情感态度与价值观:通过对本课的学习，让学生深刻体会到在中共领导下农民生活的大变化，并领会到中国梦其实就是我们自己的梦，从而达到让学生自主树立起正确的人生价值观！
二、重点难点：
1、重点：掌握和理解新中国成立后农村生产关系四次调整的内容及影响；
2、难点：从新中国成立后农村生产关系调整中总结经验教训，并了解改革开放后实行家庭联产承包责任制的必要性和历史地位。
二、学情分析：本课对象是高二学生，由于高二学生已经学完了必修一和必修二的内容，并有了一定的历史思维，本课把中国农村生产关系的调整作为一小专题的形式呈现给学生，可以加强学生的宏观思维。
三、导入：让学生观看《乡村振兴战略大家谈》节选。设问：视频给我们展示了什么问题？设计意图：由学生观看视频引出本节课主题：乡村振兴梦之旅——新中国农村生产关系的调整。
四、讲授新课：
师：乡村振兴战略是中共十九大根据我过农村发展实际情况而提出的一个重要的战略，是关乎到我国全面实现小康社会的重要环节之一。那么，今天我们就一起来学习“乡村振兴梦之旅——新中国农村生产关系的调整”。接着展示本节课题目。
设计意图：让学生明白我们本节课学习内容是贯穿了中共十九大精神。
第一篇：耕者梦之源。
PPT展示：三张图片，分别是，明朝鱼鳞图册、《天朝田亩制度》、孙中山民生主义的“耕者有其田”
师：我国自古以来都比较重视农业发展，从古代的地主阶级，到近代的农民阶级和资产阶级，但由于种种原因，他们并没能真正帮助农民实现温饱梦想。
设问：请同学们结合材料和所学，分析以上阶级未能实现耕者梦的共同原因是什么？
引导学生得出答案：阶级的局限性。
设计意图：通过对此部分的分析，得出由于地主阶级、农民阶级和资产阶级存在阶级的局限性，无法帮助农民实现梦想，由此得出，只有在代表无产阶级利益的中国共产党的领导下使农民逐步实现梦想。
第二篇：耕者梦之旅。
先用图片分别展示在新中国成立前和成立后，中共在调整农村生产关系方面作出的努力，并指明我们本节课重点学习新中国成立后农村生产关系的调整内容。
梦之旅一：土地改革（1950-1952）
展示两张图片，一张关于“四川金堂县农民欢迎土改工作队进村”，一张关于“碑山东沂南县依汶区的农民正在拔掉地主立的界 ”。
设问1：为什么当时农民那么积极响应国家土改政策？指导学生思考，最后得出：土改的核心内容是“废除封建地主土地所有制，实行农民土地所有制”，并强调这土地仍然是属于私有制。
设计意图：通过此部分学习，让学生掌握新中国成立后第一次农村生产关系的调整具有反封建的性质。
设问2：那么土改究竟给农民生活上带来了怎样的影响？下面通过记者采访和学生角色扮演的环节来完成。最后总结，土地改革使农民翻了身，解放了农村生产力。
设计意图：通过记者采访和学生角色扮演的环节，可以使学生深刻体会到土改的真正意义，同时也可以体会到土地改革后的小农经济也有分散和脆弱的局限性，由此可引出农村合作社的内容。
大展身手，给出一道数据表格材料题，并要求回答问题“运用所学知识指出材料所反映的农村阶级结构发生变动的根本原因？”
学生回答：土地改革的基本完成。