《探究活动课中国民生百年变迁（20世纪初～21世纪初）—历史展览》新课标优质课教案设计

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3.通过本节课的探究学习，使学生进一步关注中华民族的历史命运，培养学生的历史使命感和爱国热情。

二、学情分析

本课内容属于历史探究活动课，对于这一类的课程，学生应该是比较感兴趣的。可以抓住学生的心理，鼓励学生积极参与到课堂的活动中来。通过学生的亲自参与，来增强学生对本单元知识的理解和掌握。同时也能让学生在自主参与中锻炼收集、整合历史信息以及分析历史现象的能力。因此如何在教师的指导下调动学生自主参与课程的准备到完成的过程尤为重要。

教学重点、难点

1.教学重点：了解中国百年民生变迁与社会发展的史实及背景，分析影响民生变迁的因素。

2.教学难点：搜集整合史料，提取有效历史信息能力的培养。

四、教学方法

1.给学生设置历史情境，引导学生深入到探究中，完成教学目标

2.学生自主学习与小组探究相结合

五、教学设计

活动过程：

1.将学生分成三个小组，公布各小组的调查活动内容；

2.提前两周让学生完成如下任务：搜集有关社会民生变化的资料、图片、实物以及电子音像材料，或采访世纪老人、社区、家庭成员以及所选题目相关的专业人员，记录所了解的民生百年变迁的基本情况。

3.提前三天让学生分类、整理所获得的各种材料，进行对比和分析资料，做出评析，并根据民生的百年变迁，探究民生变迁的社会原因和影响，并写出分析报告； 4.提前一天将搜集的文字、图片等资料进行分类、整理、对比、分析，作出课件，并根据民生的百年变迁，探究民生变迁的社会原因和影响。

教学流程：

1.学生自主复习回顾第五单元14、15、16三课已学内容，让学生对百年变迁有个总体认识，以吸引学生的注意力，给学生创设一个活动的历史情境。（用时约5分钟）；

2.环节一:有问必答（规则:每组选一代表回答，每题50分,本组可设补答）

创设情境：参加跨时代的婚礼（高一新生：李小小四）

3.环节二：快问快答（规则:每题10分按一到三组顺序依次作答,答对加10分,答错倒扣10分,不设补答）

4.环节三：眼明手快（规则:每组有两次选题机会；选题顺序由抽签决定；答错倒扣该题相应分数；答错后可抢答一次,仍实行倒扣）

5.环节四:反败为胜（排名最后的两组参与；两组猜拳决定抽签顺序；只限一次机会,答错不倒扣）

6.反馈（课后）：让学生对本节课自己的表现进行评价，对本节课的效果进行反馈，并思考：如果你是李小小四,请设想十年后,在你的婚礼上,又会呈现出哪些新的时代元素?

六、教学反思

1.本课注意到了自主探究活动课的实效性，把学生应该掌握的问题一一落实。

2.增强了学生自主探究问题的能力，同时培养了班级的凝聚力，提高的学生的合作意识。因为学生的亲自参与，也激发了学生学习历史的兴趣。