人教2003课标版《第17课空前严重的资本主义世界经济危机》公开课教案下载

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本单元就以资本主义经济运行机制的调整为线索，围绕着“市场”和“政府”两个关键词展开。其中1929-1933年的经济危机正是人们在组织大规模的社会大生产的过程中受到的一次惨痛教训。资本主义制度的基本矛盾充分暴露，造成了资本主义世界经济的普遍萧条以至引发了第二次世界大战，对人们影响深远。

本课主要从危机的原因、特点、影响和美国的应对等方面来阐述这场空前严重的经济危机的主要内容。

三、学情分析

学生在初中也已学过经济危机的基本史实，这是学习本课的知识基础，但是对经济危机发生的根本原因等问题缺乏深入的理解与分析。

心理学研究表明，高中学生辩证思维、批判性思维均有所发展，能够探究有一定难度的问题，这是引导学生从多角度、多层次探讨本课未知的问题基础。

高一学生亲身经历过2008年的那次全球性经济危机，对经济危机有一定的感悟。有利于从学生的生活感悟出发去组织教学，适当选用新闻材料，便可激发兴趣，提高本课的教学效果。

教学目标

基于课标要求、教学内容与学情分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立了本课的教学目标，并整合为以下三点：

知道1929-1933年经济危机爆发的基本史实。

2.理解经济危机的原因、特点、影响和主要资本主义国家的应对等内容以及资本主义制度下存在的基本矛盾和“自由放任”政策的内容。

3.运用材料分析等方法，培养学生阅读材料并从中获取有效信息，解决经济危机爆发的原因等问题的能力。

4.明白这场危机是人类在组织大规模的社会大生产中付出的一次惨重代价，经济发展有其不可抗拒的规律，美好的理想终究要归于现实，实事求是。

教学重难点

通过以上的分析，我确定本课的教学重难点是：

资本主义制度下的基本矛盾是经济危机爆发的根本原因，爆发的危机对世界影响深远，体现课标精神，因此我将1929-1933年经济危机爆发的原因和影响定为本课重点。

“自由放任”政策虽然使美国出现了柯立芝繁荣，但是却无法改变危机下的大萧条，所以必须正确的理解“自由放任”政策，需要学生有一定的经济学知识储备和较强的分析理解能力，有一定难度。因此我将“自由放任”政策的讲解定为难点。

教法学法

德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。新课程理念也强调：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。

因此，为突出重点、突破难点。在本课教学中，我将通过创设情境，设置问题、台阶等方法启发学生进行探究性学习，充分调动学生的主动性，以教师的教来促进学生的学，使学生通过自主与合作学习、材料分析等方法完成从主动获取知识、解决问题、发展能力、生成情感的过程。

七、教学过程

本课教学围绕1929-1933年的经济危机，设计了三个环节，以为何“结冰”到能否“破冰”为线索紧紧把握危机产生、发展、影响、应对的教学思路和流程。使学生在思、寻、悟的过程中，提高建构知识的能力。

第一环节：导入新课——讲述《独立宣言》、《国富论》激发兴趣

计划用时三分钟。用《独立宣言》、《国富论》中所倡导的政治自由和经济自由导入新课。例如首先出示《独立宣言》图片。1776年7月4日，《独立宣言》发表，标志着美利坚合众国的诞生，课件展示《独立宣言》图片。让我们重温其中那经典的话语：“我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”从中我们可以看出《独立宣言》主张每个人都拥有“自由”的政治权利。同一年三月份，一部著作在英国出版——《国富论》，它被称为经济学的“圣经”，作者亚当·斯密被誉为“西方经济学之父”。通过两部文献的展示，以达到凝神、点题、激趣的效果。

第二环节：探究新课——冰雪奇缘（其原）、解读危机

计划用时33分钟。新课部分围绕四个主题展开。