必修2《第21课二战后苏联的经济改革》集体备课教案设计

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（3）运用辩证唯物主义的观点评价赫鲁晓夫的改革；比较勃列日涅夫改革与赫鲁晓夫的改革异同。

（4）掌握戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系及对中国改革的警示。

2、过程与方法：

（1）运用比较的方法，比较苏联改革与中国改革的异同。

（2）学习改革具体内容时，引导学生探讨该改革的弊端，进而得出启示、教训。

3、情感态度与价值观：

（1）认识社会主义经济体制的确立，需要实践的检验，需要经历一个不断探索反复实验的过程。随着社会的发展和国内国际形势的变化，需要及时调整政治经济政策。

（2）让学生联系中国的实际，认识社会主义改革道路的复杂性、艰巨性与曲折性。

二、教学重点和难点：

重点：赫鲁晓夫改革与勃列日涅夫改革比较、戈尔巴乔夫的改革及其影响；

难点：戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系。

三、教学手段：多媒体辅助教学

四、教材分析：

本课主要介绍了苏联的三位领导人的改革：赫鲁晓夫的改革；勃列日涅夫的改革；戈尔巴乔夫的改革及其影响。“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端和缺陷日益显露，已经严重阻碍了生产力的进一步发展，引起一系列问题。在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但是都失败了。而戈尔巴乔夫改革，最终导致了苏联解体，由于本课内容理论性较强，可采用问题比较法、问题探究法引导学生思考、讨论，进行教学。

五、教学过程：

【导入新课】

以苏联笑话《领袖乘列车》导入： “社会主义号”列车在前进过程中不断遇到“一截路轨不翼而飞”,领袖们都以自己的方式处理这场危机：列宁的办法是“发动群众”。斯大林的办法是“阶级斗争” 。铁路终于较快修复了。历史的车轮继续滚滚向前。赫鲁晓夫气冲斗牛,他用不着去拼接路轨,而是下令用肩膀把火车头扛过去,把车厢甩下来。勃列日涅夫呢?他苦思冥想好一阵也想出来一个“奇招”:“我们大家下车,协力摇晃车厢,只要感觉到列车在前进就可以了。” 戈尔巴乔夫路子也很野,他干脆从已走过的铁路上截下一段,铺到前面就解决了。叶立钦半路跳上车来,把车朝另一个方向开去……

他们几位为苏联做了些什么呢？他们的所作所为给苏联带来了哪些影响呢？

【讲授新课】

一?、诊断病情：

多媒体展示图片：《集体农庄》、《市民排队购买生活用品》

病人：苏联经济?

病因：斯大林模式的弊端

合作探究：两幅图片反映了斯大林模式存在哪些弊端？

片面优先发展重工业；为支持工业不惜损害农民利益；企业利润低,劳动者缺乏积极性。