《第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成》优质课教案下载

《第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成》优质课教案下载

本节课部分内容学生在初中已经学习过，无需过多重复。而十二中高二文科班的同学整体素质相对较好，理解接受能力较强，这就为教学中进一步深化教材提供了条件。但刚刚进入高二的学生对知识的掌握还没有形成体系，分析问题尚缺乏深度，所以在教学中我应用启发式谈话法和讨论法，设计问题层层递进，由易到难形成问题串，使之更有利于学生对知识的掌握，也有利于学生历史思维能力的培养。

3. 教材分析

百家争鸣作为必修三的第一课，学好本课，不仅可以让学生了解中国古代思想的渊源、博大，还能帮助他们掌握学习思想史的一般方法和规律，为之后的学习打下良好的基础。本课主要包含四方面的内容：一、百家争鸣的概念；二、百家争鸣的成因；三、百家争鸣中的“争鸣”；四、百家共鸣中的“合流”。可见，本设计主要围绕春秋战国时期的百家争鸣这一主题展开。本课的教学重点是百家争鸣的成因、百家“争鸣”；教学难点是正确掌握百家争鸣的概念、百家“争鸣”的内容和比较。

4. 教学目标分析

1、知识与能力：

(1)掌握百家争鸣的概念，理解百家争鸣的时代背景，理解百家“争鸣”，知道百家争鸣的结局及对古代中国历史发展的影响。

2、过程与方法：

(1)通过对文字材料的分析，在回顾知识的同时一步步培养学生自身分析、归纳的能力。

(2)通过师生互动和生生互动激发学生探究问题、解决问题的欲望，提高探究学习的能力。

3、情感态度和价值观：

(1)通过对百家争鸣正确概念的理解，认识到史学研究中“有一分证据说一分话”的特征，培养学生严谨客观的价值观。

(2)通过对百家争鸣时代背景的学习，认识到事物的发展是历史合力共同作用的结果，是历史事件相互影响的结果。

(3)通过对百家争鸣的学习，认识到祖国文化思想的博大精深，增强历史自豪感。

5. 教学策略设计

（1）通过百家争鸣的概念；百家争鸣的成因；百家争鸣中的“争鸣”；百家共鸣中的“合流”等一系列紧密围绕教学核心的主题，配合拨开迷雾现青山等标题，在吸引学生兴趣的基础上深入学习本课的内容。

（2）通过鲜活史料的分析，组织学生讨论，使之掌握学习思想史的一般方法和规律。

（3）通过一系列渐进式的问题串引导学生掌握解决问题的方法。

（4）采取学生自主探究为主与教师适当引导、归纳、总结相结合的方法，建构知识体系。

6. 教学过程设计

课堂导入：作为一位历史教师，我平时喜欢看一些历史类书籍。这几天我正在看这样一本书——《影响中国历史的100位历史名人》,书中把这些名人按照政治篇、经济篇、思想篇等分类。因为我们马上要学习必修三的内容，所以我重点看了其中的第三篇思想篇。在思想篇中作者一共列举了十三位思想大家，我发现其中有七位竟然都是生活在同一个时代。这是哪一个时代呢？不错，是春秋战国。为什么春秋战国时代能够孕育出如此多的思想大家？这些大家的思想各有哪些特色？他们对两千多年的中国历史又产生了怎样的影响？让我们带着这些问题来共同学习必修三第一课《百家争鸣》。

设计意图：通过展示与学生现阶段学习内容相关的书籍、图片，拉近教材与学生的距离，激发学生学习兴趣，促使学生快速融入历史情境，进入学习状态。

一、拨开迷雾——解析百家争鸣的概念? ?

教师设问：说到百家争鸣，我们在初中时就学习过相关的内容，哪位同学能用自己的语言来说一说你记忆中的百家争鸣？（参考答案：春秋战国时期，各学派间的相互争辩。）

? 教师讲述：同学们对百家争鸣的理解是宏观的，缺乏细节的认识，而历史的真实恰恰就存在于细节之中。让我们回归本源，看一看这场运动为什么要叫做“百家争鸣”。首先，如何理解“百家”，它是一个虚词吗？

? 材料呈现：凡诸子百八十九家，四千三百二十四篇。