人教2003课标版《第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成》精品优质课教案设计

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2、历史学科核心素养：

（1）时空观念：在特定的时间（春秋战国）、空间（中国）对各派思想进行观察和分析，理解“百家争鸣”产生的原因。

（2）唯物史观：能够正确认识春秋战国的时代潮流。能够运用唯物史观对各种观点做出正确的理解与评价。

（3）历史解释：通过对历史概念的理解和解读，发展学生阐释事物的能力。

（4）史料实证：通过对史料的理解和分析，培养学生的实证意识和“论从史出”的史学研究理念，提高运用历史证据解决问题的能力。

（5）家国情怀：通过学习诸子百家为人、处事、立国的一系列思想，树立正确的人生观、价值观，树立爱国情怀以及创新意识，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

二、重点难点

1、重点：“百家争鸣”产生的原因，儒家思想的形成和意义。

2、难点：认识传统文化对当今社会的借鉴意义，如何看待传统文化。

三、教法应用：

教法：主要运用了启发式教学法，着重问题情境的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。

四、学法指导：

1.学法：创设情境指导学生自主学习，并指导学生树立大历史观，走出课堂，走向生活。

2.学情分析：

因为授课学生是理科生，大多学生不大重视历史课的学习，历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

五、教学设计

（一）导入：

【创设情境】：

以时下最流行的“穿越”"旅行"为话题，创设情境。激发学生的学习兴趣，树立时空观念。

（师：老师带大家来一场穿越时空之旅，回到春秋战国去感受中国传统文化的瑰丽与绚烂。）

（二）过程：

1、第一篇 探知时代（“百家争鸣”产生的原因）

（1）原因分析是本课的重点内容也是教学中的难点问题。为更好的突破，采用影片资料更为生动的展现背景信息，教师引导学生分析归纳，培养学生分析归纳问题的能力。

师：提问“观看影片结合教材探知春秋战国的时代背景？”（提示：从政治、经济、阶级、文化四个方面归纳）引导学生分析归纳。

生：分析归纳后回答问题。