《第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

1、知识与能力：通过本课学习，掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张；理解春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因。

2、过程与方法：通过“自主学习”来完成人物名片设计，进而知道诸子百家的思想主张；通过“学生介绍”环节来感悟和宣扬诸子的思想主张；通过“学以致用”来运用诸子的思想观点来解决实际问题；注重启发式教学，设计具有正对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。

3、情感、态度价值观：通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国的历史和文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。

【重点和难点】

教学重点：春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家四家学派代表人物及其主要观点。

教学难点：如何认识和理解百家争鸣在当时与后世的意义和影响。

【教学过程】

导入新课：通过展示图片：1、2008年奥运会、2、张艺谋的话：我必须成功，要不然就是死路一条。我们的中国元素，要达到不用语言，就能让外国朋友感到共鸣

提问：什么是中国元素？引导学生进行思考

继续展示国学大师季羡林的话：“我建议在开幕式上将孔子 ‘抬出来’，因为他是中国传统文化的典型代表。”他说，“当今世界并不太平，到处都是你争我夺。而中国向来是一个追求和平、和谐的国度，奥运会正是一个展示我们国家和民族伟大形象的机遇。”，由此自然引入本课内容。

讲授新课：

一、什么是百家争鸣?(了解——是什么？)

1、从字眼入手来解释概念：春秋战国时期，许多学术流派或学者(诸子百家)针对当时社会上和学术上的各种问题，争相发表不同见解，展开争论，形成“百家争鸣”局面。

2、“百家”包括哪些：“百家”泛指数量多；儒家、道家、墨家、法家、阴阳家、纵橫家、农家、名家、杂家、小说家

3、“争鸣”什么意思：“争鸣”指争论和辩难

二、为什么会出现百家争鸣？（理解——为什么？）

启发学生思考：百家争鸣不出现在夏、商、西周，而是出现在春秋战国，说明和当时的社会状况有关系，进而引导学生从经济、政治、思想文化个角度来得出结论。

经济：生产力大发展，井田制崩溃

政治：分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸战争

文化：私学兴起，造就大批文士，“士”在社会政治活动中活跃，受到统治者重用。

三、百家争鸣的具体表现（知道——怎么样？）

1、自主学习

学生自主看书来完成对各个派别代表人物的名片设计，以掌握基础知识。

2、学生介绍：学生上讲台介绍自己设计的各个派别的代表人物及思想主张，老师进行点评并归纳整合知识点