《第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成》新课标优质课教案设计

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　　（3）情感态度价值观：通过学习使学生了解“百家争鸣”是时代的需要，体会以人为本的人本主义精神境界和儒家积极入世思想和重视民生精神，树立积极的人生观。

重点难点?：重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。

难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

教学方法：讲授法、交流合作法、比较法

教学资源：教材、教学参考、ppt资料

课时?：1课时?

课型：?新授课

教学过程：导入新课?：本专题是新课标“思想史”的第一专题，可向学生简要介绍必修3的基本内容和结构，并与学生一起逐句分析教科书正文前面的“导语”，向学生提示两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。

问题一：通过观察《孔子讲学图》，你从中可以获得哪些历史信息？

问题二：通过阅读引言文字内容，你认为孔子是一个怎样的人？儒家思想的历史地位如何？（法国文化部长阿亚贡说：“我前来观看《孔子文化展》，既是庆祝这件中法文化交流的盛事，也是表示法国对中国文化年的高度重视。孔子对许多西方人来讲是个谜，从久远的年代开始，欧洲就承认了这位中国著名的思想家和哲学家。这次展览可以使法国公众有机会了解孔子本人，以及他的学说对中国文化的巨大影响。”）

讲授新课?:一、“百家争鸣”局面的出现

　　围绕“百家争鸣”，教师提出以下问题以便学生讨论分析：

　　1、 了解“百家争鸣”的含义 学生先回答后，教师通过历史纵横解释。

　　（1）所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书?艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。

　　（2）所谓“争鸣”是指争论和辩难

　　“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。

　　2、“百家争鸣”局面出现的社会原因

（问题探究一）春秋战国时期是中国古代历史上思想领域异常自由和活跃的时期，几乎在中国历史上绝无仅有。为什么会出现这种现象的？

教师：“诸子百家”为什么要争论辩难？有什么深刻的社会原因？提示：政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍

　　学生：讨论。借助于教材　　教师：归纳以下几点：春秋战国时期是社会大变革时代，奴隶社会日益崩溃，封建社会逐步确立。

　　（1）经济：井田制崩溃，封建经济迅速发展。

　　（2）政治：周王室衰微，诸侯纷争。

　　（3）阶级关系：“士”阶层的活跃和受重用。

　　（4）思想文化：私学兴起，从“学在官府”到“学在民间”。

　教师小结，要学生明确：结论：一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。