人教2003课标版《第2课“罢黜百家独尊儒术”》精品优质课教案设计

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三、教学目标

1、知识与能力

知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；

探究儒家思想的产生、发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的影响。

2、过程与方法

归纳总结汉初从无为到有为的原因。资料分析法，了解董仲舒的新儒学思想，理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。

3、情感、态度与价值观

通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。

四、重点、难点

重点：董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。

难点：对汉代儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

五、教法与学法

1、学情分析：高中学生具备一定的理性思维能力，求知欲强，但思考问题时往往逻辑性，严密性不够，所以我在教学过程中更注重以学生为主体，教师为主导，以合作探究为主线，培养学生的思维能力为主旨，将知识的传授与价值观的培养有机结合在一起。

2、教法选择：为鼓励学生主动学习，培养学生的人文素养，我围绕重点与难点设置若干问题，采用材料分析法和讨论法，结合课前预习，通过课堂师生互动逐一解决。

3、学法选择：教学的关键是促使学生学会学习，所谓“授之以鱼”莫如“授之以渔”，所以我提供图表、史料，引导学生自主学习，培养学生善于动手，善于观察，善于思考的学习习惯，做到史论结合，论从史出，得出科学结论。

4、教学手段与设备：多媒体辅助教学，自制“导学案”。

5、课时安排：1课时。

教学过程

视频导入

问题情境：多媒体播放视频：“罢黜百家 独尊儒术”

教师提问：这一观点的提出终使儒学的发展迎来了艳阳高照的一天，现在请同学们结合我们上节课所学思考，儒学在汉武帝之前经历了怎样的发展过程呢？

学生回答，教师归纳：

春秋时期：孔子创立

战国后期：蔚然大宗

秦朝：焚书坑儒，跌入谷底