《第2课“罢黜百家独尊儒术”》优质课教案下载

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【学情分析】

1、学生已具备有关本课的知识；本课的授课对象是高二文科学生，学生已经学习必修一的有关中央集权的加强的内容，对加强思想控制、君主专制等知识有了一定的感性认识。

2、学生认知能力分析：到高二时期的学生认知能力有了较大的提高，已经初步具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力和自学、交流的能力。

【教学目标】

1、知识与能力

知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；

理解“举贤良”的用人政策是国家政治、经济和国防的需要，以及汉武帝以后的新儒家思想的历史地位；

探究儒家思想的产生、发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的影响。

2、过程与方法

归纳整理汉初从无为到有为的原因。

用资料分析法理解董仲舒的新儒学思想。

用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。

3、情感、态度与价值观

通过董仲舒的新儒学思想的学习，认识仁政思想对稳定社会、发展经济有积极作用；

通过汉代教育体系的建立，认识教育是培养人才的关键，认识教育对推动文化事业的发展有重要作用。

【教学重点、难点】

重点：“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。

难点：对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。

【教学方法】

问题教学法、材料分析法、讨论法

【教学手段】多媒体课件

【教学过程】

问题导入：儒家思想是什么时候产生的，是什么时候成为正统思想的？简要叙述这个过程？在这个过程中起关键作用的重要人物有哪些？（学生回答）

一种思想在一个时代的地位与哪些因素有关？汉武帝为什么会接受董仲舒“罢黜百家 独尊儒术”的思想？董仲舒对儒家思想的发展做出了怎样的贡献？带着这两个问题进入今天的学习。 板书：第2课 “罢黜百家 独尊儒术”

一、从“无为”到“有为”