必修3《第2课“罢黜百家独尊儒术”》新课标优质课教案设计

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3、情感态度与价值观：将理学中人性的光辉——真、善、美带给学生，让人性的光辉照亮学生的未来，对学生的价值观起引领作用。

学情分析：宋明理学由于吸收佛教、道教思想而带有哲学化、思辨化的特点，本节课的知识对学生接受能力的挑战远远要高于其他的教学内容。所以在习题的选择上就更应深入浅出，借助历史材料、历史表格及图片、视频等引导学生突破重难点。

教学重难点

重点：掌握程朱理学和陆王心学的主要内容和特点；

难点：理解理学和心学的思想内涵；正确认识程朱理学和陆王心学的影响。

教学过程（导入、习题讲解、变式训练、小结、作业）设计意图【导入】

1、从儒家思想的发展历程导入

2、结合毓文中学校训“敦品修学、达材成德”

【结合习题，回顾知识】

一、探理学之源：（理学产生）

1、它是当时中国有抱负、有思想的学术群体对现实社会问题以及外来佛教和本土道教文化挑战的一种积极回应，他们在消化吸收佛道二教思想的基础上，对佛道二教展开了一种与孟子“辟杨墨”相类似的所谓“辟佛老”的文化攻势，力求解决汉末以来中国社会极为严重的信仰危机和道德危机。“它”指的是（ ）

A.孔子的是“仁”和“礼” B.宋明理学

C.大一统思想 D.明末清初的民主思想

二、走理学之路：（理学思想）

2、《朱子语类》：“格物须是到处求,博学之，审问之，谨思之，明辩之，皆格物之谓也。若只求诸己，亦恐有见错处，不可执一。”上述材料要表达的核心思想是(　　)

A．“知行合一” B．“发明本心” C．“格物致知” D．“存天理，灭人欲”

3、理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人(民)之道，则一而已？四民异业而同道。”在此，王阳明( )

A.重申传统的“四民”秩序 B.主张重新整合社会阶层

C.关注的核心问题是百姓生计 D.阐发的根本问题是正心诚意

三、析理学之异：（理学分歧）

4、淳熙二年，朱熹与陆九渊兄弟“鹅湖之会”。“鹅湖之会，论及教人。元晦之意，欲令人泛观博览，而后归之约。二陆之意，欲先发明人之本心，而后使之博览。”据此可知，二者的分歧在于

A.世界本原之争 B.治学方法之争

C.理气关系之争 D.道统思想之争

四、寻理学之果

5．下图是根据汪盼玲《中国婚姻史》中统计的历代节妇烈女人数绘制的柱状图。该图呈现的发展趋势，深刻表明