《第3课宋明理学》优质课教案下载

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2、过程与方法：通过表格归纳比较程朱理学和陆王心学的异同点，提高学生历史分析、比较能力；结合高考题探究宋明理学对儒学的继承与发展，培养学生整体感知历史的能力。

3、情感态度与价值观：结合背景、思想让学生体会宋明理学家强烈的社会责任感和历史使命感，加强自身道德修养。

教学重难点：

重点：1、程朱理学和陆王心学代表人物及思想主张

2、宋明理学的历史影响。

难点：

比较程朱理学和陆王心学的异同；理解宋明理学的实质——儒学的继承与发展。

教学过程：

【试题导入】（2014·全国新课标卷Ⅰ文综·26）人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性 (　　)

本质是善 B．本质为恶 C.非善非恶D．本善习远

解析：人性本善是孟子的思想，与题干“基于对人性的新认识”不符，故A项错误；人性本恶是荀子的思想，与题干“基于对人性的新认识”不符，故B项错误；宋明理学家继承和发挥孟子的性善论，并对其加以发挥，主张先天性善论，认为天命之性善而气质之性恶，因此需要“存天理，灭人欲”，故C项错误，D项正确。

提问：请同学们回顾高二所学，说出理学的含义？理学是一种既贯通宇宙自然（道教）和人生命运（佛教），又继承孔孟正宗（根本），并能治理国家（目的）的新儒学体系。

教师过渡：这种新儒学体系是在什么背景下产生的呢？

知识梳理：

一、危机与挑战

——理学兴起的背景

随着佛教道教的传播，出现三教合一，儒学的正统地位受到挑战。

（教师分析：儒学正统地位受到挑战的原因：客观上，魏晋南北朝时期，国家分裂，社会动荡不安；主观上，汉唐儒学只关注社会现实，充斥伦理说教，不能对宇宙自然和人生提供解释和安慰，而这正是佛教、道教思想的优势）

儒学复兴活动的兴起

教师过渡：儒学复兴活动的结果是宋明理学的兴起，宋明理学中有两个主要的派别：程朱理学和陆王心学。

二、应战与新生-理学的主要内容

程朱理学：（1）“天理”是宇宙万物的本原，万物只是一个天理，先理后物。（世界观，客观唯心主义）（2）“存天理，灭人欲。”（道德观（3）“格物致知”。（方法论）

教学活动设计：复习提问：程朱理学的主要思想主张？在学生回答的基础上分析思想内容。

陆王心学：（1）“心”是宇宙万物的本原，“心”即“理”，“理”在心中（世界观）（2）存天理，灭人欲（道德观） （3）致良知 “知行合一”（方法论）

教学活动设计：复习提问：陆王心学的主要思想主张？在学生回答的基础上分析思想内容。