人教2003课标版《第5课西方人文主义思想的起源》优质课教案下载

人教2003课标版《第5课西方人文主义思想的起源》最新教案优质课下载

①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解； ②梳理从材料中获得的有效信息并联系自己生活经验和平时所学进行积极思考，再针对教师所提的问题作出自己个人的表述，培养学生独立思考能力和语言表达能力。

③在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解。

3．情感态度与价值观：

①通过本课学习，培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力，批判地继承古典文化； ②通过本课学习，让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。③教育学生追求真、善、 美。

4、教学重点、难点：

重点：苏格拉底对人的的价值的阐述。知道苏格拉底在西方人文主义发展史上的地位。

难点：对智者学派、苏格拉底人文主义思想的评价，即怎样引导学生理解“人是万物的尺度”“美德即知识”的意义和局限性。

5、教学方法：

根据新课标要求，本课教学充分利用多媒体课件，在教学中采用了图示法、情景教学法、讨论法、比较法、讲述法、分析归纳法、探究法等多种教学手段来激发学生的学习兴趣。通过启发式教学，引导学生积极思考，达到传授知识、培养能力的教学目的，培养学生自主学习的良好习惯。

课时安排：一课时

教学过程

【导入新课】

我们还曾记得2008年的北京奥运会，这是每一个中国人都不能忘怀的一段骄傲而又温暖的记忆。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族、不同民族的国家联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。当奥运圣火点燃，“更高、更快、更强”的口号响彻云霄的时候，谁能不对古希腊人油然而生敬意？这是古希腊人为世界留下的宝贵文化遗产和精神财富啊。今天就让我们一同走进奥运的故乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。

【新课教学】

一. 人是万物的尺度

先安排学生快速阅读教材74页的单元引言和本课第一自然段，思考并概括“古希腊是一个信仰多神的民族，相信神统治着整个世界”，然后教师概述：

在一个神占统治地位的精神国度，能够迸射出人文精神的火花，绝不是历史的偶然，一定有其必然的一面，到底是什么呢？激发了雅典人文精神的兴起和发展？

给出材料学生理解、分析，回答问题古希腊人文主义思想产生的背景是什么?

人文精神出现的背景

【探究一】结合材料和教材思考：

（多媒体展示）阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？

阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。

阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？

阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗？

阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！